Praxisbuch LRS
Hürden beim Schriftspracherwerb erkennen - vermeiden - überwinden. Mit Online-Materialien
Ingrid M. Naegele
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Ingrid M. Naegele, Praxisbuch LRS (2021), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407632272
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Beschreibung / Abstract
Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten, -schwäche, Legasthenie – so vielfältig die Begrifflichkeiten sind, so unübersichtlich ist die Literatur dazu.
Dieser Praxisband liefert Antworten auf die zehn häufigsten Fragen zum Thema LRS. Ergänzt durch Praxisbeispiele erhalten Lehrkräfte, Lerntherapeuten/innen und Pädagogen/innen kompetente praxiserprobte Anleitungen, wie sie Schwierigkeiten im Bereich der Schriftsprache erkennen und vermeiden können. Vielfältige Förderstrategien ermöglichen es, Kindern mit LRS gezielt zu helfen.
Der Band berücksichtigt die Heterogenität der Kinder und ist durch die zahlreichen Beispiele auch ohne Vorkenntnisse verständlich.
Dieser Praxisband liefert Antworten auf die zehn häufigsten Fragen zum Thema LRS. Ergänzt durch Praxisbeispiele erhalten Lehrkräfte, Lerntherapeuten/innen und Pädagogen/innen kompetente praxiserprobte Anleitungen, wie sie Schwierigkeiten im Bereich der Schriftsprache erkennen und vermeiden können. Vielfältige Förderstrategien ermöglichen es, Kindern mit LRS gezielt zu helfen.
Der Band berücksichtigt die Heterogenität der Kinder und ist durch die zahlreichen Beispiele auch ohne Vorkenntnisse verständlich.
Beschreibung
Ingrid M. Naegele ist Lehrerin und Diplom-Pädagogin. Nach Tätigkeit in Schule und Universität hat sie viele Jahre eine Beratungs- und Therapieeinrichtung in Frankfurt geleitet, in der sie Kinder und Jugendliche mit LRS mit dem von ihr entwickelten Konzept der Frankfurter Integrativen Psycho- und Lerntherapie FIT gefördert hat. Bei Beltz veröffentlichte sie Fachbücher und Ratgeber zu den Themen Spielen im Anfangsunterricht, Interkulturelle Erziehung, Schulanfang und vor allem zu Lese-Rechtschreibschwierigkeiten/LRS. Sie hat vier erwachsene Kinder, zahlreiche Enkel und lebt in Frankfurt/Main. Website abc-netzwerk.de
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Einstieg in die Thematik
- Liebe Leserin, lieber Leser,
- Erinnerungen an meine Schulzeit
- Vorwort zur aktualisierten underweiterten 2. Auflage
- Liebe Kollegin, lieber Kollege,
- Hinweis auf Downloadmaterialien
- Danksagung
- 1 Was müssen Lehrkräfte über LRS wissen?Grundlagen
- 1.1 Von der Legasthenie zu Lese-Rechtschreibschwierigkeiten: Begriffe und Inhalte im historischen Kontext
- 1.2 Einstieg in die Problematik der LRS
- 1.3 Deutsche Bildungspolitik und schulrechtliche Bestimmungen bei LRS
- 1.4 Thesen zur Verhinderung von LRS
- 2 Wie kann LRS festgestellt werden?Lernstandsdiagnose mit und ohne Tests
- 2.1 Probleme bei der Feststellung von LRS
- 2.2 Wege zur Einschätzung von Schülerleistungen
- 2.3 Methoden der Förderdiagnostik
- 2.4 Exkurs: Ein Entwicklungsmodell des Schriftspracherwerbs
- 3 In welchen Bereichen brauchen LehrkräfteFachwissen?
- 3.1 Allgemeine Thesen zur Förderung
- 3.2 Bedeutung des Spiels und des Spielens für Schülerinnen und Schüler mit LRS4
- 3.3 Lesen lernt man nur durch Lesen!
- 3.4 Richtig schreiben lernt man nur durch Schreiben! Handschrift und Schreiben
- 3.5 Auf dem Weg zur Richtigschreibung
- 3.6 Fit für die Zukunft! Der Einsatz digitaler Medien – auch zur Unterstützung von Kindern mit LRS!
- 4 Welches metakognitive Wissen brauchenKinder mit LRS?
- 4.1 Lern- und Arbeitstechniken bei LRS
- 4.2 Fragen der Konzentration und Motivation
- 4.3 Lernblockaden aufbrechen – Motivation schaffen
- 5 Wie kann LRS im Anfangsunterrichtvermieden werden?
- 5.1 Prävention durch frühe Förderung
- 5.2 Was ist im Anfangsunterricht zu beachten?
- 5.3 Wie kann der Entwicklungsstand im Lesen und Schreiben im Anfangsunterricht festgestellt werden? Einige Vorschläge
- 6 Wie können Kinder mit LRS in derGrundschule gefördert werden?
- 6.1 Klagen über unzureichende schulische Förderung
- 6.2 Förderung im Unterricht
- 6.3 Förderunterricht
- 7 Wie kann älteren Schülerinnen undSchülern mit LRS geholfen werden?
- 7.1 Prinzipien und Organisation der Förderung
- 7.2 Förderunterricht
- 7.3 Elemente erfolgreicher Förderarbeit in der Sekundarstufe
- 8 Was können Lehrkräfte Eltern raten,um ihr Kind zu unterstützen?
- 8.1 Elternberatung ist Aufgabe der Schule
- 8.2 Welche Anregungen und Unterstützung benötigen Eltern für das Üben mit ihrem Kind?
- 8.3 Wie können Eltern die Rechtschreibung ihres Kindes fördern?
- 9 Was ist bei außerschulischenLRS†‘Therapien wichtig?
- 9.1 Problemskizze
- 9.2 Das Frankfurter integrative Therapiekonzept FIT7
- 10 Wie kann bei drohendemAnalphabetismus geholfen werden?
- 10.1 Eine verhängnisvolle Kette: Missglückter Schulstart – LRS – Analphabetismus
- 10.2 Daten zum Analphabetismus in Deutschland (2020)
- 10.3 Lehrende und Lernende ohne kognitive Klarheit
- 10.4 Hilfe bei »geringer Literalität« – bislang funktionaler Analphabetismus
- Anhang
- Kleines linguistisches Glossar
- Berichtsbogen Schriftspracherwerb
- Individueller Förderplan
- 10-Wörter-Test
- Wochenplan
- Häufigkeitswörter nach dem ABC
- Tipps zum Üben von Wörtern
- Meine Übungswörter
- Matrix für das Üben von Vokabeln
- Zu Hause üben – ein Elternbrief
- Literaturverzeichnis