Pädagogische Ansätze in der Kita
Diese Publikation zitieren
Accesses
Quotes
Beschreibung / Abstract
Beschreibung
Franziska Martinet, Dipl. Päd., von 2009 bis 2020 wissenschaftliche Mitarbeiterin bei der Forschungsgruppe Verhaltensbiologie des Menschen (FVM, Kandern), Forschungsprojekte zur auβerfamiliären Betreuung, zur kindlichen Entwicklung und zur Einschätzung von Kindeswohlgefährdung, Evaluation und Qualitätsentwicklung von Kindertageseinrichtungen. Seit April 2020 Lektorin beim Verlag Herder.
Dr. Wolfgang Saßmannshausen ist Dipl.-Pädagoge und Lehrer. Er hat viele Jahre in verschiedenen Einrichtungen der Waldorfpädagogik gearbeitet. Heute ist er als Aus- und Fortbilder für die Internationale Vereinigung der Waldorfkindergärten tätig und berät Kindergärten und Ausbildungsstätten weltweit.
Ulrich Steenberg, Montessori-Pädagoge, Germanist und Theologe, war langjährig Leiter einer Fachschule für Sozial-und Heilpädagogik. (Mit-) Gründer von Montessori-Krippen, -Kitas und -Schulen. Internationale Beratungs- und Vortragstätigkeit. Zahlreiche Veröffentlichungen.
www.ulrichsteenberg.de
Franz-J. Brockschnieder ist Lehrer und Psychologe und unterrichtet an einer Fachschule für Sozialpädagogik in Bielefeld.
Gerhard Regel, Diplom-Sizialpädagoge und analytischer Kinder- und Jungendpsychotherapeut, war viele Jahre in der Fachberatung für Kindertagesstätten beschäftigt und ist heute freiberuflich in der Fortbildung tätig.
Sonja Ahrens ist Erzieherin und leitet eine Kindertagesstätte. Sie hat Zusatzqualifikationen im Bereich Psychomotorik und Naturpädagogik sowie der Erwachsenenbildung. Studium der sozialen Arbeit.
Daniela Kobelt Neuhaus ist u. a. Diplom-Heilpädagogin, TQM-Auditorin und Expertin für den Situationsansatz. Sie ist Vorstandsmitglied der Karl Kübel Stiftung für Kind und Familie, publiziert und bildet fort zu allen Themen der frühkindlichen Erziehung und der Pädagogik der Vielfalt.
Katrin Macha, Erziehungswissenschaftlerin (Diplom) und Expertin für Qualität im Situationsansatz (EfQuiS), ist stellvertretende Direktorin des Instituts für den Siutationsansatz (ISTA) an der Internationalen Akademie Berlin gGmbH und dort Leitung des Arbeitsbereichs Qualitätsentwicklung & Evaluation. Sie ist verantwortlich für verschiedene Forschungs- und Praxisentwicklungsprojekte.
Ludger Pesch, Experte für Qualität im Situationsansatz (EfQuiS), ist Mitbegründer des Instituts für den Situationsansatz (ISTA). Er ist Direktor des Pestalozzi-Fröbel-Hauses (PFH) und Professor für Erziehungswissenschaft/ Kindheitspädagogik an der Katholischen Hochschule für Sozialwesen Berlin (KHSB).
Ingrid Miklitz ist Dipl.-Sozialwissenschaftlerin und seit 1997 der Wald-/Naturraumpädagogik in Theorie und Praxis verbunden. Seit 2000 ist Miklitz erste Vorsitzende des LV der Wald- und Naturkindergärten BW e.V. und Herausgeberin der Zeitschrift "Draußenkinder". Sie ist Autorin zahlreicher Bücher und Fachpublikationen zum Themenbereich "Kind und Natur".
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- Impressum
- Inhalt
- Vorwort
- 1. Montessori-Pädagogik
- 1.1 Geschichte der Montessori-Pädagogik
- 1.2 Theoretische Grundlagen der Montessori-Pädagogik
- 1.3 Montessori-Pädagogik in der Praxis
- 2. Waldorf-Pädagogik
- 2.1 Geschichte der Waldorf-Pädagogik
- 2.2 Theoretische Grundlagen der Waldorf-Pädagogik
- 2.3 Waldorf-Pädagogik in der Praxis
- 3. Reggio-Pädagogik
- 3.1 Geschichte der Reggio-Pädagogik
- 3.2 Theoretische Grundlagen der Reggio-Pädagogik
- 3.3 Reggio-Pädagogik in der Praxis
- 4. Der Situationsansatz
- 4.1 Geschichte des Situationsansatzes
- 4.2 Theoretische Grundlagen des Situationsansatzes
- 4.3 Der Situationsansatz in der Praxis
- 5. Naturraum-Pädagogik
- 5.1 Geschichte der Naturraum-Pädagogik
- 5.2 Theoretische Grundlagen derNaturraum-Pädagogik
- 5.3 Naturraum-Pädagogik in der Praxis
- 6. Offene Arbeit
- 6.1 Geschichte der Offenen Arbeit
- 6.2 Theoretische Grundlagen der Offenen Arbeit
- 6.3 Offene Arbeit in der Praxis
- Schlusswort
- Index