Das Montessori-Kinderhaus
Maria Kley-Auerswald
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Maria Kley-Auerswald, Das Montessori-Kinderhaus (2017), Verlag Herder, Freiburg, ISBN: 9783451805134
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Beschreibung / Abstract
Eines der klassischen Anwendungsfelder für den pädagogischen Ansatz Maria Montessoris ist das "Kinderhaus". Dieses Buch bietet einen umfassenden Überblick über die vielfältigen Möglichkeiten, die die Montessori-Pädagogik für die Arbeit mit Kindern im Vorschulalter anbietet: Übungen des praktischen Lebens, Spracherziehung, Hinführung zum mathematischen Denken, "kosmische Erziehung", aber auch religiöse Erziehung sowie Musik und Kunst. Alle Themenbereiche werden umfassend an ausgewählten Beispielen exemplarisch vertieft. Ein perfekter Leitfaden, der aus reicher praktischer Erfahrung geschöpft und zugleich theoretisch fundiert ist.
Beschreibung
Maria Kley-Auerswald Montessori-Pädagogin, Leiterin eines Montessori Kinderhauses für Kinder im Alter von 0,6 bis 6 Jahren, Dozentin für Montessori-, Früh-, und Religionspädagogik, Leitung von Montessori-Diplomkursen, Weiterbildung und Beratung von pädagogischen Teams.
Dr. Michael Klein-Landeck, geb. 1959, Gesamtschullehrer und Privatdozent an der Universität Hamburg; Autor und Herausgeber zahlreicher Werke zur Montessori-Pädagogik; Theoriedozent der Deutschen Montessori-Vereinigung (DMV) und der Deutschen Montessori-Gesellschaft (DMG); Schriftleitung der Zeitschrift Montessori.
Dr. Tanja Pütz ist Professorin für "Erziehung und Bildung im Kindesalter" an der Fachhochschule Kiel, Schwerpunkt Reformpädagogik; Theoriedozentin in Montessori-Ausbildungskursen.
Inhaltsverzeichnis
- Das Montessori-Kinderhaus in Theorie und Praxis
- Impressum
- Inhalt
- Das Montessori-Kinderhaus
- 1.1 Grundlegende Bemerkungen
- 1.2 Kleinkinderziehung – eine kurze Entstehungsgeschichte
- Das Kinderhaus – ein Haus der Bildung
- 2.1 Das Kind als Lerner von Geburt an
- 2.2 Bildung ist mehr als Lernen
- Die Didaktik der Montessori-Pädagogik
- 3.1 Das Kind als Baumeister seiner selbst
- 3.2 Vorbereitete Umgebung – vorbereitete Pädagogen
- 3.3 Sensible Phasen
- 3.4 Die Polarisation der Aufmerksamkeit
- Das Material als Schlüssel zur Welt
- 4.1 Die Bedeutung der Sinnestätigkeit
- 4.2 Sinnesmaterialien und ihre Anwendung
- 4.3 Merkmale und Ziele der Sinnesmaterialien
- 4.4 Sinnesmaterialien konkret
- Mathematik ist überall
- 5.1 Eine Welt der schönen Muster
- 5.2 Mathematik und die Übungen des praktischen Lebens
- 5.3 Die Roten Stangen
- 5.4 Vergleichen und Experimentieren
- 5.5 Der Zahlenbereich von 0 bis 10
- 5.6 Geometrie im Kinderhaus
- 5.7 Faltübungen
- Sprache umfassend selbst entdecken
- 6.1 Grundlagen der Sprachentwicklung
- 6.2 Sprache als Schlüssel zur Welt oder alltagsintegrierte Sprachbildung
- 6.3 »Hilf mir, Sprache gründlich und umfassend selbst zu lernen«
- 6.4 Die Drei-Stufen-Wortlektion
- 6.5 Vom Hören zum Sprechen und Schreiben
- 6.6 Über Tastspiele zur Sprache kommen
- 6.7 Spielen mit Wörtern und Lauten
- 6.8 Geschichten aus der Dose
- 6.9 Spielend begreifen
- 6.10 Hinführung zur Schriftsprache
- 6.11 Sprache und Bewegung
- 6.12 Sprache und Naturwissenschaften
- Die Übungen des praktischen Lebens
- 7.1 Bewegungskoordination und Unabhängigkeit
- 7.2 Ziele der Übungen des praktischen Lebens
- 7.3 Die Bewegungsanalyse: Durch Schauen erkennen
- 7.4 Bereiche der Übungen des praktischen Lebens
- 7.5 Die Motivationsstufen oder die Stufen des Tuns
- 7.6 Fehlerkontrolle
- 7.7 Praxisbeispiele
- Kosmische Erziehung
- 8.1 Wer bin ich, und was ist meine Aufgabe in der Welt?
- 8.2 Kind und Welt im Einklang
- 8.3 »Einzelheiten lehren bedeutet Verwirrung stiften«
- 8.4 Die Bedeutung der Natur in der Kosmischen Erziehung
- Religiöse Erziehung als Kennzeichen des Menschen
- 9.1 Mit dem Staunen fängt es an
- 9.2 Die Empfindungsphase
- 9.3 Kinder brauchen mehr als Worte
- 9.4 Die Erfahrungsphase – Phase der Unterweisung
- 9.5 Bildbetrachtungen
- 9.6 Die Erschaffung der Welt
- 9.7 Godly Play oder Gott im Spiel
- Musik und Kunst
- 10.1 »Wo man singt, da lass dich ruhig nieder«
- 10.2 »Jedes Kind ist ein Künstler«
- Spielend die Welt erobern
- Was sagen Kinder über ihr Kinderhaus?
- Literatur
- Über die Autorin