Der Kindergarten als Bildungs-Ort
Subjekt- und machtanalytische Einsätze zur Pädagogik der frühen Kindheit
Sandra Koch
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Sandra Koch, Der Kindergarten als Bildungs-Ort (2022), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779955894
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Beschreibung / Abstract
Die bildungstheoretisch orientierte Studie nimmt die Selbstverständlichkeit der Rede von Kindertageseinrichtungen als Bildungs-Orte in den Blick. Damit steht auch die Übersetzung von Bildung für eine Pädagogik der frühen Kindheit, d. h. deren Lokalisierung vor Ort zur Diskussion. Im Rahmen einer subjekt- und machtanalytischen Untersuchung wird das veränderte Aufgabenprofil für frühpädagogische Fachkräfte problematisiert und entlang der Themenfelder Ernährung, Bindung, Sprache und Schlafbedürfnis wird die Institutionalisierung von Bildung in der Pädagogik der frühen Kindheit analysiert. Mit besonderer Aufmerksamkeit auf das Themenfeld frühkindliche Beobachtung wird auf diese Weise der Anspruch der Realisierung einer Bildungskindheit kritisch befragt.
Beschreibung
Sandra Koch ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft, Abt. Allgemeine Erziehungswissenschaft der Universität Hildesheim.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- 1 Einleitung – Zur Produktivität von Bildung
- 1.1 Ausgangspunkte des Forschungsinteresses
- 1.2 Forschungsanliegen und Struktur der Arbeit
- 2 Der Kindergarten als Bildungs-Ort – Grundlegung des theoretisch-empirischen Einsatzes
- 2.1 Diskursanalytische Prämissen, methodologischer und methodischer Zugang
- 2.2 Zur Konstitution von Kindertageseinrichtungen als Bildungs-Orte
- 2.3 Kategoriale Bestimmungen von Bildung – Zwischen Programmatik und Politik
- 3 Diskursive Verknüpfungen mit Bildung als Praktiken der Lebensführung – Zur Neufassung pädagogischer Aufgaben
- 3.1 Diskursive Verknüpfung – Ernährung und Bildung
- 3.2 Diskursive Verknüpfungen – Bindung, Sprache, Schlafbedürfnis und Bildung
- 4 Raster der Beobachtung – Beobachtungsraster
- 4.1 Beobachtung und Pädagogik
- 4.2 Panoptische Entwicklungen – Sichtbarkeit und Macht
- 4.3 Zirkulierendes Beobachtungswissen
- 4.4 Zur Fremdheit des Anderen und zu Fragen der Alterität
- 4.5 Unruhig bleiben – Ein Zwischenfazit zu Wendungen gegen die Schließung pädagogischer Identifizierungen
- 5 Zusammenfassung und Ausblick – Institutionalisierte Pädagogik der frühen Kindheit
- 5.1 Der Kindergarten als Bildungs-Ort in veränderten Responsibilisierungsverhältnissen
- 5.2 Pädagogik der frühen Kindheit in bildungs- und sorgetheoretischen Anschlüssen
- Literatur
- Danksagung