Hegemonie bilden
Pädagogische Anschlüsse an Antonio Gramsci
Diese Publikation zitieren
Maria do Mar Castro Varela (Hg.), Natascha Khakpour (Hg.), Jan Niggemann (Hg.), Hegemonie bilden (2023), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779953722
2188
Accesses
Accesses
16
Quotes
Quotes
Beschreibung / Abstract
Antonio Gramsci gilt als meistzitierter italienischer Autor in den Geistes- und Sozialwissenschaften seit Machiavelli. Die Auseinandersetzung mit Gramsci prägt nicht nur die Cultural Studies, sondern ist auch Grundlage für Perspektiven kritischer Pädagogik. Das gilt auch zunehmend für den deutschsprachigen Diskurs, in dem bisher eine systematische Rezeption von Gramscis Werk in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften aussteht.
Der vorliegende Band versammelt aktuelle transdisziplinäre und transnationale Beiträge und versteht sich als Anstoß zum Weiterdenken – in a Gramscian way.
Die freie Verfügbarkeit der E-Book-Ausgabe dieser Publikation wurde ermöglicht durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft, den Fachinformationsdienst Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung und ein Netzwerk wissenschaftlicher Bibliotheken zur Förderung von Open Access in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften.
Der vorliegende Band versammelt aktuelle transdisziplinäre und transnationale Beiträge und versteht sich als Anstoß zum Weiterdenken – in a Gramscian way.
Die freie Verfügbarkeit der E-Book-Ausgabe dieser Publikation wurde ermöglicht durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft, den Fachinformationsdienst Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung und ein Netzwerk wissenschaftlicher Bibliotheken zur Förderung von Open Access in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften.
Beschreibung
María do Mar Castro Varela ist Professorin für Allgemeine Pädagogik und Soziale Arbeit an der Alice-Salomon-Hochschule Berlin. Zu ihren Forschungsschwerpunkten zähen u.a. die Postkoloniale Theorie und die Kritischen Bildungswissenschaften.
Natascha Khakpour, Dr., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Koblenz-Landau und war zuvor u.a. an der Universität Wien beschäftigt. Mit interdisziplinären Zugängen arbeitet sie zu Sprache(n), Rassismus und Herrschaftskritik im Feld von Migration und Bildung.
Jan Niggemann hat an der FU Berlin Erziehungswissenschaften, Soziologie und Neuere Geschichte studiert und an der Goethe-Universität Frankfurt in Erziehungswissenschaften promoviert. Er arbeitet als Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Post-Doc) an der Uni Graz im Arbeitsbereich Bildungstheorie und Schulforschung. Seine Forschungsschwerpunkte sind u. a. Bildungstheorie, Pädagogische Autorität und Autorisierung sowie Transformation von Bildung im Kontext sozialer Ungleichheit.
Natascha Khakpour, Dr., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Koblenz-Landau und war zuvor u.a. an der Universität Wien beschäftigt. Mit interdisziplinären Zugängen arbeitet sie zu Sprache(n), Rassismus und Herrschaftskritik im Feld von Migration und Bildung.
Jan Niggemann hat an der FU Berlin Erziehungswissenschaften, Soziologie und Neuere Geschichte studiert und an der Goethe-Universität Frankfurt in Erziehungswissenschaften promoviert. Er arbeitet als Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Post-Doc) an der Uni Graz im Arbeitsbereich Bildungstheorie und Schulforschung. Seine Forschungsschwerpunkte sind u. a. Bildungstheorie, Pädagogische Autorität und Autorisierung sowie Transformation von Bildung im Kontext sozialer Ungleichheit.
Lizenz
Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode)
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Vorwort
- Hegemonie bilden
- Zugang zu pädagogischen Perspektiven im Anschluss an Antonio Gramsci
- Teil I Bildungsverständnisse
- Gramsci und das postkoloniale Projekt
- Desubalternisierung und Dekolonisierung
- Gramsci, der Kolonialismus und die Befreiungspolitik
- Theoretisierung des postkolonialen Intellektuellen: Kultur und Revolution bei Frantz Fanon, Antonio Gramsci und George Padmore
- Bildung der Massen
- „Massenhafter intellektueller Fortschritt“
- Dauerhaft Überzeugende
- Teil II Historisieren, rezipieren
- Dachbodenfundstücke
- Antonio Gramsci und die pädagogische Kritik als politisches Gestalten
- Pädagogisierung hegemonialer Herrschaft
- Sozialistische Zeitschriften und redaktionelle Arbeit: Katalysatoren für politische Bildung
- Identitäre Bildungsstrategie?
- TEIL III Kämpfe der Hegemoniebildung: Schule, Sprache und die Künste
- Die Schule als Terrain des Ringens um
- Die Schule als Terrain des Ringens um Hegemonie
- Immaginando Gramsci in der Schule
- Die intellektuelle Lehrerin in der Schule der Migrationsgesellschaft
- Das (Ver-)Sprechen des Hegemonialen
- Literatur und Geist der Abspaltung
- Das pädagogische Verhältnis in den zeitgenössischen Künsten
- Don’t. Won’t.
- Verzeichnis der Autor:innen