Lehrplankonzept, Erziehender Sportunterricht und Fachkultur
Andre Poweleit
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Andre Poweleit, Lehrplankonzept, Erziehender Sportunterricht und Fachkultur (2019), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832589066
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Beschreibung / Abstract
Aufgrund enttäuschender Ergebnisse in internationalen Leistungsvergleichsstudien kam es in Luxemburg ähnlich wie in Deutschland zu einer Curriculumreform. So wurde ein innovatives Lehrplankonzept für das Fach Sport im Sekundarbereich entwickelt (im Zeitraum von 2006 bis 2009), das kompetenzorientiert ausgerichtet ist und wesentliche Merkmale eines erziehenden Sportunterrichts integriert hat. Die einzelnen Reformschritte des Lehrplans (Einführung, Implementation und Umsetzung) wurden im Sinne einer (längsschnittlich) angelegten Trendstudie wissenschaftlich begleitet. Unter Rekurs auf das Rekontextualisierungskonzept nach Fend -- als Analysefolie der vorliegenden Arbeit -- ist maßgebliches Ziel, die Umsetzung des Lehrplankonzepts zu eruieren.
Ein wesentlicher Untersuchungsfokus liegt auf dem im Lehrplan integrierten Konzept eines erziehenden Sportunterrichts. Über die Perspektive der Fachkulturforschung und ergänzend der Professions- und (transformatorischen) Bildungsforschung gilt es das (verinnerlichte) Denken und Handeln der schulischen Akteure zu erörtern; u. a. werden spezifische fachkulturelle Denkmuster von Sportlehrkräften in den Blick genommen, die wiederum in einem Zusammenhang mit bestimmten Unterrichtspraktiken und damit der Realisierung bzw. Nicht-Realisierung curricularer Vorgaben stehen.
Ein wesentlicher Untersuchungsfokus liegt auf dem im Lehrplan integrierten Konzept eines erziehenden Sportunterrichts. Über die Perspektive der Fachkulturforschung und ergänzend der Professions- und (transformatorischen) Bildungsforschung gilt es das (verinnerlichte) Denken und Handeln der schulischen Akteure zu erörtern; u. a. werden spezifische fachkulturelle Denkmuster von Sportlehrkräften in den Blick genommen, die wiederum in einem Zusammenhang mit bestimmten Unterrichtspraktiken und damit der Realisierung bzw. Nicht-Realisierung curricularer Vorgaben stehen.
Beschreibung
André Poweleit studierte in Köln die Fächer Sportwissenschaft, Germanistik, Erziehungswissenschaft und Mathematik auf Lehramt (Primar- und Sekundarschulen). Im Jahre 2019 promovierte er an der Deutschen Sporthochschule Köln und ist derzeit Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für Sportdidaktik und Schulsport der Deutschen Sporthochschule Köln. Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte in der (empirischen) Schulsportforschung sind die Lehrplanforschung und pädagogische Auslegungen des Schulsports (insbesondere fachdidaktische und fachkulturelle Fragestellungen).
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einführung
- 2 Erkenntnisinteresse und Ziele der Arbeit
- 3 Fachkulturforschung
- 3.1 Fachkultur und (Sport)Habitus
- 3.2 Merkmale einer schulischen Fachkultur
- 3.3 Entwicklung eines (Sport)Habitus einer Lehrkraft
- 4 Professions- und (transformatorische) Bildungsforschung
- 4.1 Ansätze der Professionsforschung
- 4.2 Transformatorische Bildung
- 4.3 Professionalisierungs- und Bildungsprozesse von Lehrkräften
- 4.4 Professionalisierungs- und Bildungsprozesse von Sportlehrkräften im Kontext der Fachkultur
- 5 Lehrplanforschung
- 5.1 Begriffsbestimmung und Funktion von Lehrplänen
- 5.2 Lehrpläne als Steuerungsinstrument
- 5.3 Stand der sportdidaktischen Lehrplanforschung
- 6 Methodik und Ergebnisse der empirischen Untersuchung
- 6.1 Übergeordnetes Untersuchungsdesign
- 6.2 Analyse der schulinternen Lehrpläne
- 6.3 Schriftliche Befragung von luxemburgischen Sportlehrkräften
- 7 Fazit
- 7.1 Zusammenfassung der empirischen Teilstudien
- 7.2 Fokussierung
- 7.3 Grenzen der Studie und Ausblick
- Literaturverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis