Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten ?
Oder: Über die Paradoxie individueller Förderung
Markus Sauerwein und Jana Heer
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Markus Sauerwein, Jana Heer, Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten ? (26.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0044-3247, 2020 #1, S.78
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Beschreibung / Abstract
Ausgehend von den erhofften, doch weitestgehend ausbleibenden leistungssteigernden Effekten von Ganztagsschulen sucht dieser Beitrag nach theoretisch wie auch empirisch begründeten Erklärungsansätzen hinsichtlich der nicht eintretenden Kompensation von Leistungsdefiziten durch den Besuch förderbezogener Ganztagsangebote. Rekurrierend auf Subjektivierungstheorien werden Grundannahmen eines theoretischen Modells formuliert, weshalb Ganztagsangebote nicht die erhofften Effekte zeigen. Ergebnisse deuten darauf hin, dass Schüler*innen durch nicht-freiwillige Teilnahme an Leseangeboten ihre Leistungen nicht verbessern können. Dies lässt sich über Subjektivierungsprozesse erklären, in dem Schüler*innen fortwährend als Leistungsschwache konstituiert werden. Somit werden Förderangebote in ihr Gegenteil verkehrt und zur Förderfalle.