Vignettenbasiertes Lernen in der Lehrerbildung

Fachdidaktische und pädagogische Perspektiven

Produktinformationen

Herausgeber: Marita Eva Friesen, Jasmin Benz, Tim Billion-Kramer, Christian Heuer, Hendrik Lohse-Bossenz, Mario Resch und Juliane Rutsch
ISBN: 9783779953708
Verlag: Beltz Juventa
Erscheinungstermin: 2019-10-09
Erscheinungstermin (elektronische Fassung): 2020-01-17
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2020
Auflage: 1
Seiten: 185
Paket: Erziehungswissenschaft 2019/2 [2122]

P-ISBN: 9783779960706

Diese Publikation zitieren

Marita Eva Friesen (Hg.), Jasmin Benz (Hg.), Tim Billion-Kramer (Hg.), Christian Heuer (Hg.), Hendrik Lohse-Bossenz (Hg.), Mario Resch (Hg.), Juliane Rutsch (Hg.), Vignettenbasiertes Lernen in der Lehrerbildung (2020), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779953708

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Beschreibung / Abstract

Der Band klärt theoretische Hintergründe, gibt methodische Anregungen und präsentiert kommentierte Praxisbeispiele zum Einsatz von Vignetten in den verschiedenen Phasen der Lehrerbildung. Für die Professionalisierung von Lehrpersonen spielt die Reflexion fachdidaktischen und pädagogischen Handelns eine zentrale Rolle. Die Arbeit mit authentischen Szenen aus dem Unterrichtsalltag, sogenannten Vignetten, gilt hierfür als besonders geeignet. Durch kommentierte Praxisbeispiele aus der Pädagogik sowie den Fächern Deutsch, Mathematik, Geschichte, Naturwissenschaften und Technik wird gezeigt, wie verschiedene Vignettenformate (z. B. Text, Comic, Video) und begleitende Arbeitsaufträge eingesetzt werden können, um professionelle Kompetenzen von Lehrpersonen zu entwickeln und zu fördern.

Beschreibung

Dr. Marita Eva Friesen promovierte als abgeordnete Realschullehrerin im Rahmen des Forschungs- und Nachwuchskollegs »Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung« (EKoL) und arbeitet zur Zeit als Postdoktorandin an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. In ihrer Forschung beschäftigt sie sich mit der Entwicklung und Erfassung professioneller Kompetenzen von Lehrkräften zum Umgang mit Darstellungen und zum Lernen aus Fehlern im Mathematikunterricht.
Dr. Tim Billion-Kramer ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für frühe naturwissenschaftliche Bildung an der von der Klaus-Tschira-Stiftung getragenen Forscherstation in Heidelberg. Seine Forschungsschwerpunkte sind Vignettentests, Nature of Science sowie naturwissenschaftliche Elementar- und Primarbildung.
Dr. Christian Heuer ist als abgeordneter Lehrer Post-Doc im Forschungs- und Nachwuchskolleg »Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung« (EKoL) an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Abteilung Geschichte.
Prof. Dr. Hendrik Lohse-Bossenz ist Junior-Professor für Psychologie mit dem Schwerpunkt Lehr-Lern-Forschung an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Seine Forschungsschwerpunkte fokussieren die Erfassung und Analyse von Bedingungsfaktoren und Ergebnissen professioneller Entwicklung im Lehrerberuf.
Dr. Mario Resch ist Post-Doc im Forschungs- und Nachwuchskolleg »Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung« (EKoL) an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Seine Forschungsschwerpunkte sind Professionsforschung und Lehrerbildung sowie Aufgabenformate im Geschichtsunterricht.
Dr. Juliane Rutsch ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungs-und Nachwuchskolleg »Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung« (EKoL) an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Lehrerbildung und pädagogisch-psychologische Diagnostik.

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhaltsverzeichnis
  • Vorwort
  • Teil I. Fächerübergreifende Grundlagen
  • Lehren und Lernen mit Vignetten in allen Phasen der Lehrerbildung – eine Einführung / Jasmin Benz
  • Konstruktion und Einsatz von Vignetten und Concept Cartoons in der Lehrerbildung / Marita Eva Friesen und Eva-Maria Feige
  • Lernen mit „Representations of Practice“ – Vignetteneinsatz zwischen realistischen Praxisbezügen und inhaltlichen Zielen professionellen Lernens. Die doppelte Repräsentationsfunktion von Vignetten / Sebastian Kuntze und Marita Eva Friesen
  • Teil II. Beiträge aus den Fachdidaktiken und aus der Pädagogik
  • Vignetten zur Lesedidaktik für die Lehrerbildung im Fach Deutsch / Jasmin Benz, Juliane Rutsch und Tobias Dörfler
  • Videographierter Schreibunterricht als Lerngelegenheit für angehende Lehrkrafte / Valentin Unger, Juliane Rutsch und Jasmin Benz
  • Vignettenbasiertes Lernen zur Förderung geschichtsdidaktischer Reflexivität / Mario Resch und Christian Heuer
  • Vignetten in der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung im Fach Mathematik. Ein Brückenschlag zwischen Theorie und Praxis / Marita Eva Friesen und Reiner Mecherlein
  • Vignetten zum Modellverständnis – eine Chance für die Lehrerbildung in den naturwissenschaftlichen Fächern / Tim Billion-Kramer, Hendrik Lohse-Bossenz und Markus Rehm
  • Der Einsatz von Vignetten im Rahmen der Techniklehrerbildung / Friederike Straub, Bernd Geißel und Markus Rehm
  • Klassenführungskompetenz erweitern – zur Arbeit mit Fallvignetten im Kontext adaptiven Unterrichts / Eva-Kristina Franz, Albrecht Wacker und Vera Heyl
  • Biographische Notizen der Herausgeberinnen und Herausgeber sowie der Autorinnen und Autoren (in alphabetischer Reihenfolge)

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