Sachstrukturen von Physikschulbüchern als Grundlage zur Bestimmung der Inhaltsvalidität eines Tests
Hendrik Härtig
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Hendrik Härtig, Sachstrukturen von Physikschulbüchern als Grundlage zur Bestimmung der Inhaltsvalidität eines Tests (2010), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832591816
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Beschreibung / Abstract
Es gibt Hinweise, dass in Large-Scale Assessments die Inhaltsvalidität häufig vernachlässigt wird. Ein Grund sind die Differenzen zwischen den Lehrplänen der teilnehmenden Länder oder Staaten. Häufig beurteilen Experten a posteriori die inhaltliche Validität der Tests, auch wenn das eventuell als problematisch anzusehen ist.
Schulbücher gelten national und international als Mittler zwischen dem staatlich intendierten und dem praktisch implementierten Curriculum, daher werden hier mittels Concept Maps Physikschulbücher analysiert. Ziel ist es, einen bundesweit eingesetzten Physiktest ausgehend von den Concept Maps hinsichtlich ihrer Repräsentativität für die Sachstruktur des Physikunterrichts einzuschätzen.
Im Rahmen der Arbeit kann die Güte der Concept Mapping Methode belegt werden. Darüber hinaus wird gezeigt, dass die Inhaltsstruktur in den Maps mit der Inhaltsstruktur des durchschnittlichen Physikunterrichts übereinstimmt. Die Einschätzung der Inhaltsvalidität der Testaufgaben mittels der Sachstrukturanalyse der Schulbücher führt jedoch nicht zu vergleichbaren Ergebnissen wie die ebenfalls durchgeführte Expertenbefragung. Da die Prozesse, die zu den Expertenurteilen führen, bisher ungeklärt sind, ergibt sich weiterer Forschungsbedarf. Das hier entwickelte Verfahren eignet sich, die Sachstrukturen der Schulbücher und der Experten in einem solchen Ansatz miteinander zu vergleichen.
Schulbücher gelten national und international als Mittler zwischen dem staatlich intendierten und dem praktisch implementierten Curriculum, daher werden hier mittels Concept Maps Physikschulbücher analysiert. Ziel ist es, einen bundesweit eingesetzten Physiktest ausgehend von den Concept Maps hinsichtlich ihrer Repräsentativität für die Sachstruktur des Physikunterrichts einzuschätzen.
Im Rahmen der Arbeit kann die Güte der Concept Mapping Methode belegt werden. Darüber hinaus wird gezeigt, dass die Inhaltsstruktur in den Maps mit der Inhaltsstruktur des durchschnittlichen Physikunterrichts übereinstimmt. Die Einschätzung der Inhaltsvalidität der Testaufgaben mittels der Sachstrukturanalyse der Schulbücher führt jedoch nicht zu vergleichbaren Ergebnissen wie die ebenfalls durchgeführte Expertenbefragung. Da die Prozesse, die zu den Expertenurteilen führen, bisher ungeklärt sind, ergibt sich weiterer Forschungsbedarf. Das hier entwickelte Verfahren eignet sich, die Sachstrukturen der Schulbücher und der Experten in einem solchen Ansatz miteinander zu vergleichen.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einführung
- 2 Beschreibung von Sachstrukturen
- 2.1 Termini als Elemente von Sachstrukturen
- 2.2 Relationen als Elemente von Sachstrukturen
- 2.3 Repräsentationsformen der Sachstrukturen
- 2.4 Zusammenfassung zur Beschreibung von Sachstrukturen
- 2.5 Analyse von Concept Maps
- 3 Verschiedene Ebenen der Sachstruktur
- 3.1 Die Ebene staatlicher Lenkung
- 3.2 Zentrale Tests als Bestandteil der Ebenen staatlicher Lenkung
- 3.3 Die Unterrichtsebene
- 3.4 Schulbücher als Aspekt der Unterrichtsebene
- 3.5 Zusammenfassung und Ableitung des Forschungsansatzes
- 4 Fragestellungen und Hypothesen
- 4.1 Fragestellungen
- 4.2 Hypothesen
- 5 Methodischer Aufbau der Studie
- 5.1 Design
- 5.2 Methoden und Instrumente
- 5.3 Beschreibung der Stichprobe
- 6 Ergebnisse
- 6.1 Überprüfung der Qualität des Concept Mapping Verfahrens
- 6.2 Deskriptive Befunde aus dem Concept Mapping der Bücher
- 6.3 Deskriptive Befunde aus dem Expertenrating
- 6.4 Überprüfung der Hypothesen
- 7 Diskussion und Ausblick
- 8 Literaturangaben
- 9 Anhänge
- 9.1 Manual zur Kodierung der Schulbücher in Form von Concept Maps
- 9.2 Fragebogen zur Inhaltsvalidität in der Version für Lehrerinnen und Lehrer
- 9.3 Makro für Microsoft Excel
- 9.4 Detaillierte Ergebnisse der Fragebogenerhebung
- 9.5 Ergebnisse der Aufgabenanalyse basierend auf den Maps - Überblick