Nutzen von Unterrichtsprinzipien und -methoden
Otmar Patzel
Diese Publikation zitieren
Otmar Patzel, Nutzen von Unterrichtsprinzipien und -methoden (2017), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832592998
295
Accesses
Accesses
2
Quotes
Quotes
Beschreibung / Abstract
In dieser Arbeit werden Unterrichtsverfahren kritisch und domänenspezifisch auf ihre Wirkung untersucht, um daran anschließend ein fundiertes Handlungskonzept zu präsentieren. Im empirischen Teil werden die Situation, Bedingungen und Mittel im Bildungsgang und an den Schulen berücksichtigt, es werden klare Aussagen zu möglichen Verbesserungen des Lernerfolges gemacht und es wird die Anwendungshäufigkeit von Unterrichtsmethoden berücksichtigt, wobei sich die Untersuchung nicht auf lineare Betrachtungen beschränkt. Aus den Ergebnissen lässt sich schließen, dass sowohl dem lehrer- als auch schülerzentrierten Unterricht eine positive Wirkung zuzuordnen ist und wie Unterrichtsmethoden sowie Fachpraxisunterricht wirkungsvoll einzusetzen sind.
Dr. Otmar Patzel unterrichtet an den Berufsbildenden Schulen in Verden. Er ist Autor mehrerer Lehrbücher für Anlagenmechanik. Sein Engagement gilt insbesondere der Schüler- und Lehrerausbildung mit dem Ziel der systematischen Verbesserung des Unterrichts im Bildungsgang für Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik.
Dr. Otmar Patzel unterrichtet an den Berufsbildenden Schulen in Verden. Er ist Autor mehrerer Lehrbücher für Anlagenmechanik. Sein Engagement gilt insbesondere der Schüler- und Lehrerausbildung mit dem Ziel der systematischen Verbesserung des Unterrichts im Bildungsgang für Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einleitung und Verortung des Themas
- 2 Problementfaltung, Relevanz des Forschungsvorhabens und Aufbau der Arbeit
- 2.1 Problementfaltung
- 2.2 Relevanz des Forschungsvorhabens
- 3 Aufbau und Gliederung der Arbeit
- 4 Theoretischer Forschungsteil
- 4.1 Grundsätzliches zum handlungsorientierten Unterricht
- 4.2 Vorbemerkungen und eine kurze Konzeption
- 4.3 Entwicklung der allgemeinen Forschungsfragen vor dem Hintergrund der Erkenntnisse zur menschlichen Informationsverarbeitung im historischen Kontext
- 4.4 Analyse von Handlungstheorien hinsichtlich der Nachvollziehbarkeit und der Sinngebung von Handlungen
- 4.5 Historische Entwicklung des Schulwesens und verschiedene Traditionslinien, die den handlungsorientierten Unterricht präferieren
- 4.6 Grenzen der sinnlichen Wahrnehmung und der Aufmerksamkeit von Handelnden
- 4.7 Stand der empirischen Forschung
- 5 Empirischer Forschungsteil
- 5.1 Forschungsfragen und Feldeingrenzung
- 5.2 Entwicklung des kategorialen Rahmens (für die Befragung der Lehrkräfte)
- 5.3 Forschungsmethode und deren Begründung
- 5.4 Methodische Konzeption der Untersuchung und Operationalisierung
- 5.5 Durchführung der Untersuchung
- 5.6 Ergebnisse
- 6 Zusammenfassung der wichtigsten Befunde
- 7 Abschlussreflexion
- 7.1 Mögliche Konsequenzen bzw. Perspektiven
- 7.2 Kritik zur Vorgehensweise
- 7.3 Ausblick
- 8 Literatur
- 9 Anhang
- 9.1 Kurzbeschreibung der untersuchten Unterrichtsmethoden
- 9.2 Fragebogen
- 9.3 Ein Vergleich mit der Hattie-Studie
- 9.4 Interview zur Rekonstruktion des Neuordnungsverfahrens
- 9.5 Danksagung