Mehr ausbrüten, weniger gackern (E-Book)
Denn Lernen heisst: Freude am Umgang mit Widerständen. Oder kurz: Vom Was zum Wie.
Andreas Müller
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Andreas Müller, Mehr ausbrüten, weniger gackern (E-Book) (2013), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035500608
738
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Beschreibung / Abstract
Die Schule muss ein Ort sein, den die Lernenden als erfolgreich erleben. Aufgabe von LernCoachs ist deshalb, den individuellen Erfolg zum Mass
der Dinge zu machen. Erfolg ist aber an Leistungen gebunden, an viele kleine Siege über sich selbst. Denn Lernen versteht sich als konstruktiver Umgang mit Widerständen. Das heisst: Lernende sollen Freude entwickeln am Umgang mit Widerständen. Eben: mehr ausbrüten, weniger gackern.
Das Konzept der lernrelevanten Faktoren ( LRF ) bietet viele Ansätze, wie die Schule zum Erfolg der Lernenden beitragen kann. In Theorie und Praxis beschreibt Andreas Müller die Elemente einer neuen erfolgs - und leistungsorientierten Lernkultur, locker und leicht im Stil, solid und reflektiert in der Argumentation.
der Dinge zu machen. Erfolg ist aber an Leistungen gebunden, an viele kleine Siege über sich selbst. Denn Lernen versteht sich als konstruktiver Umgang mit Widerständen. Das heisst: Lernende sollen Freude entwickeln am Umgang mit Widerständen. Eben: mehr ausbrüten, weniger gackern.
Das Konzept der lernrelevanten Faktoren ( LRF ) bietet viele Ansätze, wie die Schule zum Erfolg der Lernenden beitragen kann. In Theorie und Praxis beschreibt Andreas Müller die Elemente einer neuen erfolgs - und leistungsorientierten Lernkultur, locker und leicht im Stil, solid und reflektiert in der Argumentation.
Inhaltsverzeichnis
- Mehr ausbrüten, weniger gackern
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort – Das Gelbe vom Ei
- Eine kleine Auslegeordnung
- Kompetenzen
- Lernrelevante Faktoren
- Autagogik
- Megatrends
- LRF 1: Orientierung
- LRF 1: Orientierung bieten
- LRF 2: Auseinandersetzung
- LRF 2: Auseinandersetzung und Verstehen evozieren
- Lern- statt Erledigungsnachweise
- Die entscheidende Frage nach dem Wie
- Persönliche Herausforderung (er-)ï¬nden
- Wie weiland Cäsar am Rubikon
- Eigene Ziele haben und formulieren
- Nicht jeder diffuse Vorsatz ist ein Ziel
- Beispiel: Smarties
- Beispiel: 22 × 33
- Beispiel: LernJobs
- LRF 3: Arrangements
- LRF 3: Lernarrangements individualisieren
- LRF 4: Evaluation
- LRF 4: Evaluation fördernd arrangieren
- LRF 5: Interaktion
- LRF 5: Interaktion lösungsorientiert gestalten
- LRF 6: Lernort
- LRF 6: Lernorte aktiv zur Verfügung stellen
- Menschenbild
- Menschenbild
- Rollenverständnis
- Rollenverständnis
- Lernverständnis
- Lernverständnis
- Funktionsverständnis
- Funktionsverständnis
- Die Wie-Wende
- Die Wie-Wende
- Regelungs- und Kontrollorgie
- Sein eigener Freund werden
- Mit dem Wie zum Pioniergeist
- Literatur
- Links