Schulleitungshandeln im Kontext (E-Book)
Zum Stand der geleiteten Schulen im Kanton Bern aus der Perspektive der Schulleitenden, der Lehrpersonen und der Kollegien
Ueli Hostettler und Regula Windlinger
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Ueli Hostettler, Regula Windlinger, Schulleitungshandeln im Kontext (E-Book) (2014), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035502343
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Beschreibung
Regula Windlinger (1974) arbeitete nach ihrer Ausbildung zur Primarlehrerin mehrere Jahre als Lehrerin an verschiedenen Schulstufen und als Kursleiterin für Deutsch als Zweitsprache in der Erwachsenenbildung. An der Universität Bern studierte sie dann Arbeits-, Organisations- und Sozialpsychologie. Seit 2012 arbeitet sie als Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungsschwerpunkt «Governance im System Schule» an der PHBern. Sie forscht zu Tagesschulen, Schulleitungshandeln und Führung in Schulen. Weitere Informationen unter www.phbern.ch/regula.windlinger.
Beschreibung / Abstract
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Die Umgestaltung des Bildungssystems in den letzten Jahrzehnten hat neben anderem die geleitete Schule hervorgebracht. Alle schulischen Akteure - deren Funktion, Rolle und Berufsauftrag, die damit verbundenen Kompetenzen und Qualifikationen sowie deren Berufsverständnis - sind davon betroffen. Der Wandel vom Schulvorstand zum Schulleitenden und die Veränderung der Haltung der Lehrpersonen von "ich und meine Klasse" zu "wir und unsere Schule" verlaufen im schulischen Alltag in unterschiedlicher Weise. Der zweite Band der Reihe "Beiträge für die Praxis" will den Wissensstand zur Situation der geleiteten Schulen im Kanton Bern sowie allgemein zu Zusammenhängen zwischen Schulleitungshandeln und Qualität der Schule erweitern.
Die Umgestaltung des Bildungssystems in den letzten Jahrzehnten hat neben anderem die geleitete Schule hervorgebracht. Alle schulischen Akteure - deren Funktion, Rolle und Berufsauftrag, die damit verbundenen Kompetenzen und Qualifikationen sowie deren Berufsverständnis - sind davon betroffen. Der Wandel vom Schulvorstand zum Schulleitenden und die Veränderung der Haltung der Lehrpersonen von "ich und meine Klasse" zu "wir und unsere Schule" verlaufen im schulischen Alltag in unterschiedlicher Weise. Der zweite Band der Reihe "Beiträge für die Praxis" will den Wissensstand zur Situation der geleiteten Schulen im Kanton Bern sowie allgemein zu Zusammenhängen zwischen Schulleitungshandeln und Qualität der Schule erweitern.
Inhaltsverzeichnis
- Schulleitungshandeln im Kontext
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- 1 Einleitung Schulleitungshandeln als Gegenstand der Forschung
- Problemlage und Stand der Forschung
- Geleitete Schulen im Kanton Bern
- Angaben zur Forschung und zur Fragestellung
- Die Untersuchung im Überblick
- Vorgehen, Befragungsinstrumente und Analyse
- Stichprobe und Repräsentativität
- Daten und Analyseverfahren
- 2 Wer sind die Schulleitenden? Persönliche Merkmale, Rekrutierung, Aus- und Weiterbildung
- Geschlecht, Alter und Berufserfahrung
- Rekrutierung der Schulleitenden
- Ausbildung
- Weiterbildung
- 3 Wo arbeiten Schulleitende? Schulmerkmale, Leitungsmodelle und Rahmenbedingungen
- Merkmale der Schulen
- Schulinterne Organisation
- Schulleitungsmodell
- Rahmenbedingungen der Schulträgerschaft auf Gemeindeebene
- 4 Mit wem arbeiten Schulleitende zusammen? Merkmale der Lehrpersonen und der Kollegien
- Arbeitszufriedenheit der Lehrpersonen
- Selbstwirksamkeitserwartung der Lehrpersonen in Bezug auf ihre Arbeit
- Merkmale der Kollegien
- Organizational Citizenship Behavior
- Kollektive Selbstwirksamkeit
- 5 Was machen Schulleitende? Tätigkeiten, Arbeitszufriedenheit und Belastung
- Arbeitspensum und effektive Arbeitszeit der Schulleitenden
- Arbeitszeit und Tätigkeiten der Schulleitenden
- Arbeitszufriedenheit der Schulleitenden
- Belastung
- Subjektives Belastungserleben der Schulleitenden
- 6 Wie sehen Schulleitende sich in ihrer Rolle? Berufliches Selbstverständnis und Einschätzung der beruflichen Rolle
- Berufliches Selbstverständnis
- Rollenverständnis der Schulleitenden
- Zusammenhänge zwischen dem beruflichen Selbstverständnis und den Merkmalen der Schulleitung, der Schule und des Kollegiums
- 7 Wie führen Schulleitende? Führungsstil und Einbezug schulischer Akteure
- Führungsstil
- Schulleitende führen transformational
- Zusammenhänge zwischen dem Kontext der Schule, Merkmalen der Schulleitung und dem Führungsstil
- Zusammenhänge zwischen dem Führungsstil der Schulleitung und den Merkmalen des Kollegiums
- Zusammenhänge zwischen dem Führungsstil der Schulleitung und den Merkmalen der Lehrpersonen
- Zusammenhänge zwischen den Merkmalen der Lehrpersonen und weiteren Faktoren
- Einbezug der Lehrpersonen in die Führung
- Zusammenhänge von erfolgreicher Führung und Kontextfaktoren
- 8 Schlussbetrachtung Zur Wirkung von Schulleitungshandeln entlang des Emotionspfads
- Stand der geleiteten Schule im Kanton Bern
- Aspekte der Wirkung des Schulleitungshandelns auf die Qualität der Schule
- 9 Literatur
- 10 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis