Wirkungen und Wirksamkeit der externen Schulevaluation
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Beschreibung
Carsten Quesel (Jahrgang 1961) ist Professor für Bildungssoziologie und Ko-Leiter des Zentrums «Bildungsorganisation und Schulqualität» an der Pädagogischen Hochschule FHNW. Die Schwerpunkte seiner Arbeit liegen im Bereich der Bildungspolitik, der Schulentwicklung und der Evaluation sowie im Bereich der politischen Sozialisation. Er hat von 1980 bis 1986 Philosophie und Sozialwissenschaften zunächst in Münster und dann in Osnabrück studiert, wo er auch 1992 doktorierte. 1988/89 absolvierte er einen Studien- und Forschungsaufenthalt (französische Sprache, Landeskunde und Geschichte) in Angers, dem später mehrere Forschungsaufenthalte in England (u.a. in London, Manchester und Nottingham) folgten, die die Grundlage einer Habilitationsschrift über Pädagogik und politische Kultur bildeten. Ermöglicht wurden ihm diese Forschungsaufenthalte im Rahmen seiner Tätigkeit als wissenschaftlicher Assistent an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd im Zeitraum von 1995 bis 2001. Von 2002 bis 2004 war er Leiter eines Nationalfondsprojekts zum politischen Denken von Jugendlichen an der Universität Fribourg; von dort wechselte er an die PH Solothurn, die 2006 in die Fachhochschule Nordwestschweiz integriert wurde.
Prof. Dr. phil. Norbert Landwehr, geboren 1951, ist Erziehungswissenschaftler. Er war nach dem Pädagogikstudium während mehrerer Jahre in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Aus- und Weiterbildung) tätig, wo er verschiedene Schulentwicklungsprojekte mit didaktischen Schwerpunkten leitete und begleitete. Von 2004 bis 2016 arbeitete er am Institut Forschung und Entwicklung der Pädagogischen Hochschule FHNW und leitete dort das «Zentrum Schulqualität». Seit 2016 ist er freiberuflich tätig (Büro für Schulevaluation und Schulentwicklung, landwehr@pop.agri.ch). Seine Arbeits- und Entwicklungsschwerpunkte sind Didaktik der Kompetenz- und Wissensvermittlung, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Schulevaluation, Qualitätsmanagement, Schulkultur.
Beschreibung / Abstract
im Schulhaus und im Klassenzimmer wird eine Vielzahl von Informationen gewonnen, die ein facettenreiches Bild der Schulwirklichkeit entwerfen. Teilweise werden die Evaluationsberichte als Anregungen für die Schulentwicklung formuliert, die vor allem den Schulleitungen und den Lehrpersonen dienen sollen. Teilweise dienen die Berichte dazu, einer politisch-administrativen Rechenschaftspflicht nachzukommen; insofern nimmt die externe Schulevaluation eine Kontrollfunktion wahr. Bei einer solchen Ausgangslage ist es nicht ganz einfach, die Frage nach der Wirksamkeit der externen Schulevaluation zu beantworten, da sowohl pädagogische als auch politische Erfolgskriterien zu berücksichtigen sind. Der Band trägt Bausteine zur theoretischen und empirischen Klärung dieser Frage zusammen. Der Blick ist dabei nicht nur auf beabsichtigte Wirkungen gerichtet, sondern auch auf unbeabsichtigte Nebenfolgen. Auf diese Weise liefert das Buch Impulse für die Diskussion über die Chancen und Probleme der wissensbasierten Steuerung komplexer Systeme.
Inhaltsverzeichnis
- Wirkungen und Wirksamkeit der externen Schulevaluation
- Inhalt
- Rainer Huber: Vorwort
- Carsten Quesel/Vera Husfeldt/Norbert Landwehr/Peter Steiner : Einleitung
- Vera Husfeldt: Externe Schulevaluation. Ein länderübergreifender Blick auf Forschungen und Modelle
- Einleitung
- Empirische Studien zu Wirkungen und Wirksamkeit externer Schulevaluation
- Wirksamkeit externer Schulevaluation im Modell
- Ausblick
- Literatur
- Norbert Landwehr: Thesen zur Wirkung und Wirksamkeit der externen Schulevaluation
- Einleitung
- Ansatzpunkte für ein ganzheitliches Wirkungsmodell
- Wirkungsbereich 1: Wissensgewinnung
- Wirkungsbereich 2: Schulentwicklung
- Wirkungsbereich 3: Rechenschaftslegung/Kontrolle
- Wirkungsbereich 4: Normendurchsetzung
- Fazit und Ausblick
- Literatur
- Norbert Maritzen: Externe Schulevaluation als Element des Systemmonitorings
- Bildungsmonitoring – Definition und theoretischer Bezugsrahmen
- Der Platz der externen Schulevaluation im Bildungsmonitoring
- Externe Schulevaluation im Kontext des Bildungsmonotorings – Grundanforderungen und Mehrwert für die Systemsteuerung
- Literatur
- Carsten Quesel/Frank D. Bauer: Was passiert nach der Evaluation? Eine Analyse zur Education Governance von Schweizer Kantonen
- Externe Evaluation als Element der Education Governance
- Der Wandel der bildungspolitischen Rahmenbedingungen
- Inspektion und Evaluation
- Kantonale Verarbeitungsprogramme
- Kommunikation der Evaluationsergebnisse
- Die Schrittfolge für die Verarbeitung von Evaluationsergebnissen
- Reaktionen auf kritische Ergebnisse
- Interpretation und Fazit
- Literatur
- Wolfgang Böttcher/Miriam Keune: Wirkungsanalyse der Schulinspektion. Empirische Ergebnisse aus Deutschland
- Anfänge der Schulinspektion in Deutschland
- Forschungsstand in Deutschland
- Inspektionsbefunde aus Hessen
- Fazit
- Literatur
- Holger Gärtner: Die Wirkung von Schulinspektion auf Schulentwicklung. Eine quasi-experimentelle Feldstudie
- Einleitung
- Methode
- Ergebnisse
- Ausblick für zukünftige Praxis und Forschung
- Grenzen der Studie
- Literatur
- Carsten Quesel: Die beschränkte institutionelle Rationalität von Evaluationen. Fallstudien zum Wandel der Schulinspektion in England
- Das Konzept der beschränkten Rationalität
- Wer evaluiert die Evaluation?
- Fallstudie 1: Payment by results
- Fallstudie 2: New Public Management
- Vergleich
- Fazit
- Literatur
- Peter Steiner: Postskriptum. ARGEV–Die Arbeitsgemeinschaft Externe Evaluation von Schulen in der Schweiz
- Mitglieder und Ziele der ARGEV
- Stand der externen Schulevaluation in den deutsch- und mehrsprachigen Kantonen der Schweiz
- Entwicklungsziele der ARGEV
- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren