Rechtliche Bildung als Teil der Allgemeinbildung auf der Sekundarstufe II
Legitimation, Bildungsziele, Kompetenzmodell, Aufgaben
Daniel Schmucki
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Daniel Schmucki, Rechtliche Bildung als Teil der Allgemeinbildung auf der Sekundarstufe II (2017), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035509816
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Beschreibung / Abstract
Seit Jahrzehnten wird in der Schweiz das Fach Recht als Teil der Allgemeinbildung auf der Sekundarstufe II unterrichtet. Gleichwohl fehlt es im
gesamten deutschsprachigen Raum weitgehend an fachdidaktischen Arbeiten, die sich dem Fach und seinem Stellenwert widmen.
Die vorliegende Dissertationsschrift schliesst diese Lücke für das Gymnasium und den allgemeinbildenden Unterricht (ABU) an Berufsfachschulen. Zum einen wird vor einem bildungstheoretischen Hintergrund die Legitimation des Fachs Recht auf der Sekundarstufe II diskutiert. Zum anderen werden Bildungsziele, korrespondierende Kompetenzen und entsprechende, praxisnahe Unterrichtsaufgaben hergeleitet.
gesamten deutschsprachigen Raum weitgehend an fachdidaktischen Arbeiten, die sich dem Fach und seinem Stellenwert widmen.
Die vorliegende Dissertationsschrift schliesst diese Lücke für das Gymnasium und den allgemeinbildenden Unterricht (ABU) an Berufsfachschulen. Zum einen wird vor einem bildungstheoretischen Hintergrund die Legitimation des Fachs Recht auf der Sekundarstufe II diskutiert. Zum anderen werden Bildungsziele, korrespondierende Kompetenzen und entsprechende, praxisnahe Unterrichtsaufgaben hergeleitet.
Inhaltsverzeichnis
- Rechtliche Bildung als Teil der Allgemeinbildung auf der Sekundarstufe II
- Vorwort
- Inhaltsübersicht
- Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 1.1 Forschungsfragen
- 1.2 Methodische Vorgehensweise
- 1.3 Abgrenzung des Untersuchungsgegenstandes: Lernbereich und Schulstufe
- 2 Die Beschreibung des Fachbereichs
- 2.1 Die Wesensmerkmale des Rechts
- 2.2 Rechtswissenschaft (Jurisprudenz) als Wissenschaftsdisziplin: eine Einordnung aufgrund charakteristischer Merkmale
- 2.3 Die typisch schweizerischen Eigenarten des Fachbereichs
- 2.4 Die Bedeutung des Rechts für die Gesellschaft
- 2.5 Methodik des Rechts
- 2.6 Zusammenhänge zwischen den Wesensmerkmalen des Rechts, der Rechtswissenschaft als Wissenschaftsdisziplin und der Methodik des Rechts
- 2.7 Zentrale Grundprinzipien und Rechtsfiguren der einzelnen Rechtsgebiete
- 3 Die Stellung des Rechts an den Schulen
- 3.1 Die Stellung des Rechts als Unterrichtsfach auf der Sekundarstufe II in der Schweiz
- 3.2 Die Stellung des Rechts als Unterrichtsfach auf der Sekundarstufe II in den USA
- 4 Bildungstheoretische Begründung einer rechtlichen Bildung auf der Sekundarstufe II
- 4.1 Normativer Ausgangspunkt dieser Arbeit: Menschen- und Gesellschaftsbild sowie Bildungsverständnis
- 4.2 Ziele und Inhalte von Allgemeinbildung
- 4.3 Relevante Beiträge des Rechts zur Allgemeinbildung
- 4.4 Legitimation einer rechtlichen Bildung auf der Sekundarstufe II aus allgemeinbildender Sicht: Zusammenfassung der bildungstheoretischen Begründung
- 5 Konkretisierung einer rechtlichen Bildung an Gymnasien und an Berufsfachschulen mit einem eigenständigen allgemeinbildenden Unterricht (ABU)
- 5.1 Eigenes Bildungsverständnis
- 5.2 Rechtskunde, Rechtserziehung, Rechtsunterricht oder rechtliche Bildung: begriffliche Abgrenzungen und Entscheidung
- 5.3 Weiteres Vorgehen zur Konkretisierung einer rechtlichen Bildung an Gymnasien und an Berufsfachschulen mit einem eigenständigen allgemeinbildenden Unterricht (ABU)
- 5.4 Rechtliche Bildungsinhalte aus fachdidaktischer Sicht
- 5.5 Der Beitrag einer rechtlichen Bildung zum Zusammenleben in einer Gesellschaft – die (rechts-)soziologische Perspektive
- 5.6 Dimensionen und Bildungsziele einer rechtlichen Bildung auf der Sekundarstufe II
- 5.7 Gymnasium und Berufsfachschulen: Differenzierung der Bildungsziele nach Bildungsgefässen
- 5.8 Entwicklung eines Kompetenzmodells für die rechtliche Bildung auf der Sekundarstufe II
- 5.9 Kompetenzmodell für die rechtliche Bildung auf der Sekundarstufe II
- 5.10 Der Einfluss der Kompetenzinhalte auf die Auswahl der Rechtsgebiete
- 6 Veranschaulichung der Teilkompetenzen durch Aufgaben
- 6.1 Einleitung
- 6.2 Lehr-/Lerntheoretischer Stellungsbezug
- 6.3 Konkretisierung der Kompetenzen in Aufgaben
- 7 Abschliessende Übersicht und Ausblick auf offene Fragen
- 7.1 Abschliessende Übersicht
- 7.2 Offene Fragen
- 8 Verzeichnisse
- 8.1 Literaturverzeichnis
- 8.2 Abbildungsverzeichnis
- 8.3 Tabellenverzeichnis