Ausmaß und Bedingtheit von kulturellem Kapital und seine Auswirkungen im Kontext Familie und Schule
Michael Mudiappa
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Michael Mudiappa, Ausmaß und Bedingtheit von kulturellem Kapital und seine Auswirkungen im Kontext Familie und Schule (2014), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832595555
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Beschreibung / Abstract
Im Zuge der PISA-Studien kam dem kulturellen Kapital und der kulturellen Praxis in Familien eine besondere Bedeutung bei der Erklärung von sozialen Bildungsungleichheiten zu. Um Unterschiede im Kompetenzerwerb und Schulerfolg und die damit verbundene Stabilität sozialer Differenzen verstehen zu können, sollten nicht nur die Lebensverhältnisse sondern auch kulturelle Transmissionen in der Familie (z. B. Verhaltensweisen, Lerneinstellungen) mitberücksichtigt werden.
Das Buch liefert differenzierte Sichtweisen auf das kulturelle Kapital im Kontext Familie und Schule. Dabei wird anhand von interdisziplinären Sichtweisen aus der Soziologie, Erziehungswissenschaft und Psychologie untersucht, was die kulturelle Praxis in den Familien beeinflusst und welche Auswirkungen die kulturelle Praxis auf den Schulerfolg hat. Zur Beantwortung der Forschungsfragen kommen Daten der Längsschnittstudie BiKS ("Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vorschul- und Schulalter") zum Einsatz, die den Entwicklungszeitraum vom Kindergarten bis zur Sekundarschule umfasst. Die Ergebnisse belegen eine frühzeitige Investition in das kulturelle Kapital sowie eine Beeinflussung des Schulerfolgs durch das kulturelle Kapital. Zudem können praxisrelevante Hinweise abgeleitet werden.
Das Buch liefert differenzierte Sichtweisen auf das kulturelle Kapital im Kontext Familie und Schule. Dabei wird anhand von interdisziplinären Sichtweisen aus der Soziologie, Erziehungswissenschaft und Psychologie untersucht, was die kulturelle Praxis in den Familien beeinflusst und welche Auswirkungen die kulturelle Praxis auf den Schulerfolg hat. Zur Beantwortung der Forschungsfragen kommen Daten der Längsschnittstudie BiKS ("Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vorschul- und Schulalter") zum Einsatz, die den Entwicklungszeitraum vom Kindergarten bis zur Sekundarschule umfasst. Die Ergebnisse belegen eine frühzeitige Investition in das kulturelle Kapital sowie eine Beeinflussung des Schulerfolgs durch das kulturelle Kapital. Zudem können praxisrelevante Hinweise abgeleitet werden.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 2 Begriffsbestimmungen
- 3 Die Macht des Kapitals
- 3.1 Ökonomisches und soziales Kapital
- 3.2 Kulturelles Kapital
- 3.3 Kritik am kulturellen Kapital und Zusammenfassung
- 3.4 Die Bedeutsamkeit der kulturellen Praxis
- 3.5 Kulturelle und soziale Reproduktion
- 4 Forschungsstand
- 4.1 Ausmaß kultureller Praxis in Familien
- 4.2 Bedingtheit kultureller Praxis in Familien
- 4.3 Auswirkungen kultureller Praxis in Familien auf den Schulerfolg
- 4.4 Auswirkungen kultureller Praxis auf die Lehrerurteile
- 5 Fazit und Forschungslücken
- 6 Forschungsfragen und Hypothesen
- 6.1 Fragestellung 1: Wie stellt sich längsschnittlich das Ausmaß kultureller Praxis in Familien mit Kindergarten-, Grundschul- und Sekundarschulkindern dar?
- 6.2 Fragestellung 2: Wodurch wird die kulturelle Praxis in Familien mit Kindergartenkindern bedingt?
- 6.3 Fragestellung 3: Wie wirkt sich kulturelle Praxis in Familien auf die Noten in der Grundschule aus?
- 6.4 Fragestellung 4: Findet eine schulische Belohnung in der Sekundarschule aufgrund von sozialen und kulturellen Ähnlichkeiten zwischen Lehrkräften, Schülern und deren Eltern statt?
- 7 Methodische Anlage
- 7.1 Beschreibung der Datenbasis
- 7.2 Untersuchungsvariablen und Instrumente
- 7.3 Analysestrategien
- 8 Ergebnisse
- 8.1 Fragestellung 1: Ausmaß kultureller Praxis in Familien mit Kindergarten-, Grundschul- und Sekundarschulkindern
- 8.2 Fragestellung 2: Bedingtheit kultureller Praxis in Familien mit Kindergartenkindern
- 8.3 Fragestellung 3: Auswirkungen kultureller Praxis in Familien auf die Noten in der Grundschule
- 8.4 Fragestellung 4: Schulische Belohnung in der Sekundarschule aufgrund von sozialen und kulturellen Ähnlichkeiten zwischen Lehrkräften, Schülern und deren Eltern
- 8.5 Zusammenfassung
- 9 Zusammenfassende Diskussion
- 9.1 Diskussion der Hauptergebnisse
- 9.2 Praktische und bildungspolitische Umsetzung der Ergebnisse
- 9.3 Untersuchungsbegrenzungen und weiterer Forschungsbedarf
- Literaturverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Anhang: Tabellen