Das fachdidaktische Wissen von Biologielehrkräften: Konzeptionalisierung, Diagnostik, Struktur und Entwicklung im Rahmen der Biologielehrerbildung
Stephan Schmelzing
Diese Publikation zitieren
Stephan Schmelzing, Das fachdidaktische Wissen von Biologielehrkräften: Konzeptionalisierung, Diagnostik, Struktur und Entwicklung im Rahmen der Biologielehrerbildung (2010), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832599508
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Beschreibung / Abstract
Bislang liegen der Biologielehrerbildung nur wenige generalisierbare Befunde zum fachdidaktischen Professionswissen von Biologielehrkräften vor, was unter anderem auf einen Mangel geeigneter Messinstrumente zurückzuführen ist. Die vorliegende Studie setzt an diesem Defizit an. Es wurde ein Strukturmodell zum fachdidaktischen Wissen von Biologielehrkräften entworfen, welches an die Diskussion zur Handlungskompetenz von Lehrkräften anschlussfähig ist. Auf Grundlage des Strukturmodells wurden psychometrische Messinstrumente zur Erfassung des fachdidaktischen Wissens von Biologielehrkräften entwickelt und mit angehenden sowie erfahrenen Biologielehrkräften evaluiert.
Besonderes Augenmerk lag auf der Validität der entwickelten Messinstrumente, welche über einen Experten-Novizen-Vergleich, Expertenurteile sowie einen Vergleich der Testleistungen von Studierenden, Referendaren und erfahrenen Biologielehrkräften geprüft wurde. Die entwickelten Messinstrumente liefern einen Beitrag zur Kompetenzmodellierung und -diagnostik bei Biologielehrkräften und tragen somit zur Evaluation sowie empirischen Fundierung der Biologielehrerbildung bei.
Besonderes Augenmerk lag auf der Validität der entwickelten Messinstrumente, welche über einen Experten-Novizen-Vergleich, Expertenurteile sowie einen Vergleich der Testleistungen von Studierenden, Referendaren und erfahrenen Biologielehrkräften geprüft wurde. Die entwickelten Messinstrumente liefern einen Beitrag zur Kompetenzmodellierung und -diagnostik bei Biologielehrkräften und tragen somit zur Evaluation sowie empirischen Fundierung der Biologielehrerbildung bei.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 2 Theorie
- 2.1 Lehrerexpertise als Programm der Lehrerforschung
- 2.2 Die professionelle Kompetenz von Lehrkräften
- 2.3 Das Professionswissen von Lehrkräften
- 2.4 Das fachdidaktische Wissen von Lehrkräften
- 2.5 Konzeptionalisierung des fachdidaktischen Wissens von Biologielehrkräften
- 2.6 Empirische Evidenzen
- 3 Forschungsziele und Anlage der Untersuchung
- 3.1 Forschungsziele
- 3.2 Anlage der Untersuchung
- 4 Instrumententwicklung zum deklarativen fachdidaktischen Wissen
- 4.1 Kontextualisierte Diagnostik des deklarativen fachdidaktischen Wissens
- 4.2 Zielsetzung
- 4.3 Design
- 4.4 Methode
- 4.5 Ergebnisse
- 4.6 Kritische Reflexion
- 4.7 Zusammenfassung
- 5 Instrumententwicklung zum reflexiven fachdidaktischen Wissen
- 5.1 Simulationsorientierte Diagnostik von Reflexionsfertigkeiten bei Lehrkräften
- 5.2 Zielsetzung
- 5.3 Design
- 5.4 Methode
- 5.5 Ergebnisse
- 5.6 Kritische Reflexion
- 5.7 Zusammenfassung
- 6 Entwicklung des fachdidaktischen Wissens
- 6.1 Entwicklung des fachdidaktischen Wissens
- 6.2 Forschungsziele und Hypothesen
- 6.3 Design
- 6.4 Methode
- 6.5 Ergebnisse
- 6.6 Kritische Reflexion
- 6.7 Zusammenfassung
- 7 Validierung eines Strukturmodells zum fachdidaktischen Wissen
- 7.1 Konzeptionalisierung des fachdidaktischen Wissens von Biologielehrkräften
- 7.2 Forschungsziele und Hypothesen
- 7.3 Design
- 7.4 Methode
- 7.5 Ergebnisse
- 7.6 Kritische Reflexion
- 7.7 Zusammenfassung
- 8 Diskussion
- 8.1 Schlussfolgerungen der Untersuchung
- 8.2 Ausblicke für weiterführende Forschung und Implikationen für die Biologielehrerbildung
- 9 Quellenverzeichnis
- 9.1 Tabellenverzeichnis
- 9.2 Abbildungsverzeichnis
- 9.3 Literaturverzeichnis
- Anhang I: Itembeispiele
- Anhang II: Drehbuch zu einer Videovignette