Psychosoziale Aspekte der pädagogischen Arbeit mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen
Christoph Müller und Ulla Johanna Schwarz
Diese Publikation zitieren
Christoph Müller, Ulla Johanna Schwarz, Psychosoziale Aspekte der pädagogischen Arbeit mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen (2016), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2016 #01, S.23
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Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Flucht geht für Kinder/Jugendliche in der Regel mit massiven Belastungen einher. Wie sich ihr Leiden entwickelt und ob sich traumabezogene Symptome ausbilden, hängt im besonderen Maße davon ab, welche Erfahrung Kinder/Jugendliche nach der Flucht im Aufnahmeland machen. Daraus ergibt sich auch eine Verantwortung für Pädagoginnen und Pädagogen: Sie müssen die politischen und gesellschaftlichen Zusammenhänge des Leidens anerkennen und eine traumasensible Beziehungsarbeit gestalten, um Kinder/Jugendliche bestmöglich im potentiell traumatisierenden Prozess zu unterstützen. Der Artikel erläutert die theoretischen Grundlagen dieser Position und stellt ein konkretes pädagogisches Begleitprojekt vor, welches auf diesen Annahmen beruht.
Schlüsselwörter: Sequentielle Traumatisierung, pädagogische Beziehungsarbeit, Professionalisierung, Szenisches Verstehen
Abstract: Forced migration goes along with hard stresses and strains - especially for children and adolescents. How their suffering develops and if symptoms linked to psychic trauma show up is particularly dependent on what children and young people experience after forced migration. This involves a special responsibility for educators: To support them best in the potential trauma process they have to acknowledge the political and social circumstances of the young people´s suffering and have to work on a trauma-sensitive relationship with them. The article points out the theoretical fundamentals of this position and presents an educational project based on those principles.
Keywords: sequential trauma, educational relationship work, professionalizing, scenic understanding
Schlüsselwörter: Sequentielle Traumatisierung, pädagogische Beziehungsarbeit, Professionalisierung, Szenisches Verstehen
Abstract: Forced migration goes along with hard stresses and strains - especially for children and adolescents. How their suffering develops and if symptoms linked to psychic trauma show up is particularly dependent on what children and young people experience after forced migration. This involves a special responsibility for educators: To support them best in the potential trauma process they have to acknowledge the political and social circumstances of the young people´s suffering and have to work on a trauma-sensitive relationship with them. The article points out the theoretical fundamentals of this position and presents an educational project based on those principles.
Keywords: sequential trauma, educational relationship work, professionalizing, scenic understanding