Diagnostizieren im Dialog
Ein Leitfaden für den individualisierten Unterricht. Anpassbare Kopiervorlagen in Word
Christian Jansen und Markus Meyer
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Christian Jansen, Markus Meyer, Diagnostizieren im Dialog (2016), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407294470
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Beschreibung / Abstract
Die geforderte Individualisierung des Unterrichts verlangt von Lehrer/innen diagnostische Kompetenzen. Dieses Buch zeigt ihnen, wie sie Diagnostik in ihren Unterricht integrieren, ihn so individualisieren, weiterentwickeln und mehr Lernerfolg ermöglichen können. Der vorgestellte diagnostische Prozess vollzieht sich dabei im Dialog mit den Schüler/innen – Lehrkräfte werden entlastet. Die Autoren stellen die einzelnen Schritte anhand von Praxisbeispielen anschaulich vor. Die Kopiervorlagen ermöglichen eine direkte Umsetzung.
Der Heterogenität im Klassenzimmer gerecht zu werden stellt Lehrkräfte der Sekundarschulen vor große Herausforderungen. Denn nur wenn die/der einzelne Lernende und ihre/seine persönlichen Interessen, Lernvoraussetzungen und -prozesse im Mittelpunkt stehen, kann Lernerfolg im individualisierten Unterricht ermöglicht werden. Und hierfür ist eine Diagnostik notwendig, die Lehrkräfte neben dem täglichen Unterricht nicht noch zusätzlich belastet. Dieses Buch zeigt Schritt für Schritt, wie Diagnostik strukturiert in den Unterricht integriert werden kann. Eine solche »schulische Diagnostik« geht mit der Entwicklung des Unterrichts einher – Lernhindernisse und Veränderungsbedarfe werden erkannt, woraus Entwicklungsbedarfe und -ziele abgeleitet werden können. Die Schüler/innen werden dabei in den diagnostischen Prozess einbezogen, wodurch die Lehrkraft entlastet wird. Das
Das Buch ist aus dem Projekt »Vielfalt fördern« des MSW NRW /Bertelsmann Stiftung heraus entstanden.
Aus dem Inhalt:
Diagnostizieren im individualisierten Unterricht
Vom diagnostischen Anlass zu gemeinsamen Entwicklungsbedarfen und -zielen
Ist-Stände untersuchen
Entwicklungen gestalten und Veränderungen ermöglichen
Diagnostizieren und unterrichten
Der Heterogenität im Klassenzimmer gerecht zu werden stellt Lehrkräfte der Sekundarschulen vor große Herausforderungen. Denn nur wenn die/der einzelne Lernende und ihre/seine persönlichen Interessen, Lernvoraussetzungen und -prozesse im Mittelpunkt stehen, kann Lernerfolg im individualisierten Unterricht ermöglicht werden. Und hierfür ist eine Diagnostik notwendig, die Lehrkräfte neben dem täglichen Unterricht nicht noch zusätzlich belastet. Dieses Buch zeigt Schritt für Schritt, wie Diagnostik strukturiert in den Unterricht integriert werden kann. Eine solche »schulische Diagnostik« geht mit der Entwicklung des Unterrichts einher – Lernhindernisse und Veränderungsbedarfe werden erkannt, woraus Entwicklungsbedarfe und -ziele abgeleitet werden können. Die Schüler/innen werden dabei in den diagnostischen Prozess einbezogen, wodurch die Lehrkraft entlastet wird. Das
Das Buch ist aus dem Projekt »Vielfalt fördern« des MSW NRW /Bertelsmann Stiftung heraus entstanden.
Aus dem Inhalt:
Diagnostizieren im individualisierten Unterricht
Vom diagnostischen Anlass zu gemeinsamen Entwicklungsbedarfen und -zielen
Ist-Stände untersuchen
Entwicklungen gestalten und Veränderungen ermöglichen
Diagnostizieren und unterrichten
Beschreibung
Christian Jansen unterrichtet seit 2002 an der Theodor-Litt-Realschule in Düsseldorf die Fächer Englisch und Praktische Philosophie. Ab 2007 war er zunächst in der Fachmoderation tätig, seit 2011 ist er Mitglied der Entwicklungsgruppe im Fortbildungsprojekt »Vielfalt fördern«. Dort arbeitet er zudem in der Moderation sowie als Coach für künftige Moderator/innen.
Dr. Markus Meyer unterrichtet seit 2003 an der Europaschule Troisdorf in den Fächern Deutsch und Philosophie. Seit 2006 ist er ebenfalls als Lehrbeauftragter für germanistische Linguistik an verschiedenen Universitäten tätig. Zudem bietet er an Universitäten und Schulen Fortbildungen zum erfolgreichen Lernen in Teams sowie zum kompetenzorientierten Lernen an. Er ist seit 2011 Mitglied der Entwicklungsgruppe im Fortbildungsprojekt »Vielfalt fördern«.
Dr. Markus Meyer unterrichtet seit 2003 an der Europaschule Troisdorf in den Fächern Deutsch und Philosophie. Seit 2006 ist er ebenfalls als Lehrbeauftragter für germanistische Linguistik an verschiedenen Universitäten tätig. Zudem bietet er an Universitäten und Schulen Fortbildungen zum erfolgreichen Lernen in Teams sowie zum kompetenzorientierten Lernen an. Er ist seit 2011 Mitglied der Entwicklungsgruppe im Fortbildungsprojekt »Vielfalt fördern«.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Vorwort
- Einleitung
- Hinweise zur Nutzung dieses Buches
- 1 Diagnostizieren im individualisierten Unterricht
- 1.1 Was ist schulische Diagnostik?
- 1.2 Schulische Diagnostik als Teil der Unterrichtsentwicklung
- 1.3 Schulische Diagnostik als Aufgabe von Teams
- 1.4 Schulische Diagnostik braucht alternative Gütekriterien
- 1.5 Implizite und explizite Diagnostik
- 1.6 Individualisierung als Teilen von Verantwortung
- 1.7 Sensibilisierung für den expliziten Dialog mit Schüler/innen
- 2 Vom diagnostischen Anlass zu gemeinsamen Entwicklungsbedarfen und -zielen
- 2.1 Grenzen der impliziten Diagnostik
- 2.2 Hinderniserfahrungen und Veränderungswünsche
- 2.3 Anlassklärung als Abbildung von Heterogenität
- 2.4 Einflussfaktoren auf Lernerfolg und Leistung
- 2.5 Diagnostische Fragen
- 2.6 Die drei diagnostischen Bereiche
- 3 Daten gewinnen – Ist-Stände untersuchen
- 3.1 Hypothesen formulieren
- 3.2 Gemeinsam beobachten, befragen und testen im Lernprozess
- 4 Entwicklungen gestalten und Veränderungen ermöglichen
- 4.1 Lernprozessberatung
- 4.2 Partner in der Beratung
- 4.3 Entwicklungsbedarfe und Entwicklungsziele abschließend festlegen
- 4.4 Wie wir unsere Entwicklungsziele durch Entwicklungsmaßnahmen gemeinsam erreichen können
- 5 Diagnostizieren und unterrichten
- 5.1 An welcher Stelle im individualisierten Unterricht diagnostizieren?
- 5.2 Wie viel Zeit nehmen diagnostische Prozesse im individualisierten Unterricht in Anspruch?
- 5.3 Zwei Fallbeispiele
- 5.4 Unterricht individuell weiterentwickeln
- Literatur
- Übersicht der Kopiervorlagen und Downloadmaterialien
- 1 Fragebogen zum persönlichen Diagnostikverständnis
- 2 Lernlandkarte zum persönlichen Diagnostikverständnis
- 3 Fragebogen zur Anlassklärung im Team (für Lehrkräfte)
- 4 Sammelbogen zur Anlassklärung im Team (für Lehrkräfte)
- 5 Deine Hinderniserfahrungen und Veränderungswünsche
- 6 Sammelbogen zur Dokumentation der Anlassklärung
- 7 Wie bilde ich diagnostische Fragen?
- 8 Bedingungen für mein erfolgreiches Lernen
- 9 Sammelbogen für Hinderniserfahrungen und Veränderungswünsche im kollegialen Team
- 10 Sammelbogen für Hinderniserfahrungen (H)
- 11 Sammelbogen für Veränderungswünsche (V)
- 12 Hypothesen formulieren – Auswertung der Sammelbögen 10 + 11
- 13 Schema eines Beobachtungsinstruments
- 14 Schema eines Befragungsinstruments
- 15 Checkliste für standardisierte Tests
- 16.a Gemeinsam passende Diagnoseinstrumente auswählen
- 16.b Hilfreiche Fragen zur Wahl eines passenden Beobachtungsinstruments
- 16.c Hilfreiche Fragen zur Wahl eines passenden Befragungsinstruments
- 16.d Hilfreiche Fragen zur Wahl eines passenden Testinstruments
- 17 Lernprozessberatung an unserer Schule
- 18.a Planung von Entwicklungsmaßnahmen
- 18.b Entwicklungsmaßnahmen
- 19 Hilfen zur Wahrnehmung von Hinderniserfahrungen und Formulierung von Veränderungswünschen in Lernprozessen
- 20 Zeitplan für die Umsetzung diagnostischer Prozesse im Unterricht