Die Erweiterung der Lernumgebung durch Bildungspartnerschaften
Einstellungen und Haltungen von Lehrpersonen und Schulleitungen
Britta Klopsch
Diese Publikation zitieren
Britta Klopsch, Die Erweiterung der Lernumgebung durch Bildungspartnerschaften (2016), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779944225
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Beschreibung / Abstract
Das Eingehen von Bildungskooperationen lässt sich auf Individual- und Organisationsebene auf ein mehrdimensionales Konstrukt zurückführen, das hier theoriebasiert wie empirisch gestützt erarbeitet wird.
Das Einbeziehen von Bildungspartnern in den schulischen Alltag, um die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen stärker zu berücksichtigen und das dynamische Spannungsfeld zwischen Schulen und deren Umwelten effektiv zu nutzen, steht im Diskurs der Schul- und Unterrichtsentwicklung der letzten zehn Jahre zunehmend im Mittelpunkt. Die vorliegende Studie untersucht in diesem Rahmen Einstellungen und Vorgehensweisen aus Sicht der Lehrkräfte sowie auf der Organisationsebene und zeichnet ein mehrdimensionales Konstrukt aus unterschiedlichen Ankerpunkten, die Kooperationen beeinflussen und prägen.
Das Einbeziehen von Bildungspartnern in den schulischen Alltag, um die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen stärker zu berücksichtigen und das dynamische Spannungsfeld zwischen Schulen und deren Umwelten effektiv zu nutzen, steht im Diskurs der Schul- und Unterrichtsentwicklung der letzten zehn Jahre zunehmend im Mittelpunkt. Die vorliegende Studie untersucht in diesem Rahmen Einstellungen und Vorgehensweisen aus Sicht der Lehrkräfte sowie auf der Organisationsebene und zeichnet ein mehrdimensionales Konstrukt aus unterschiedlichen Ankerpunkten, die Kooperationen beeinflussen und prägen.
Beschreibung
Dr. Britta Klopsch ist Professorin für Schulpädagogik am Karlsruher Institut für Technologie (KIT). Ihre Forschungsschwerpunkte sind die kooperative Professionalität von Lehrkräften, die ko-konstruktive Unterrichtsentwicklung, Schulentwicklung, sowie die Gestaltung von Unterricht im Sinne des Deeper Learnings.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Danksagung
- Inhalt
- Einleitung
- Teil I: Theorie
- 1. Lernumgebungen wahrnehmen – Potenziale erkennen
- 2. Lernumgebungen gestalten – Schulen verändern
- 3. Lernumgebungen öffnen – Kooperationen initiieren
- 4. Erkenntnisinteresse und Forschungsfrage der Studie
- Teil II: Empirie
- 5. Die Realisierung des Forschungsdesigns
- 6. Die Befunde und ihre Zusammenschau
- 7. Interpretation und Diskussion
- 8. Perspektiven für Bildungspraxis und Bildungsforschung
- 9. Abbildungs-, Tabellen-, Fokus- undAbkürzungsverzeichnis
- 10. Literaturverzeichnis