Lebensweltorientierung in der Schulsozialarbeit
Überlegungen zur Komplexität ihrer institutionellen Absicherung
Eberhard Bolay und Angelika Iser
Diese Publikation zitieren
Eberhard Bolay, Angelika Iser, Lebensweltorientierung in der Schulsozialarbeit (26.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1610-2339, 2015 #02, S.141
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Beschreibung / Abstract
Damit Schulsozialarbeit sich im Interesse ihrer AdressatInnen lebensweltorientiert entfalten kann und hier auch - im Sinne eines prinzipiellen Misstrauens gegenüber geronnenen Strukturen - entwicklungsfähig bleibt, ist eine entsprechend reflektierte Form der kooperativen Institutionalisierung erforderlich. Um die Komplexität der wirkmächtigen Akteure, die Einfluss auf das Gelingen von Schulsozialarbeit haben, näher beleuchten zu können, wird ein Rahmenmodell der Schulsozialarbeit eingeführt. Ausgehend von den AdressatInnen und ihrer Lebenswelt wird herausgearbeitet, welche Folgerungen sich entlang dieser Heuristik für das Institutionalisierungsgefüge von Schulsozialarbeit ergeben.
If life-world orientated school social work is to function in the interests of its recipients and - in the spirit of healthy scepticism vis-à -vis entrenched structures - continue to develop, it needs a correspondingly thought-out form of cooperative institutionalization. The authors introduce a model framework for school social work which reflects the complexity of the factors that determine success or failure. This model proceeds from the needs of the recipients and their life world and shows up the consequences for the institutional structure of school social work.
If life-world orientated school social work is to function in the interests of its recipients and - in the spirit of healthy scepticism vis-à -vis entrenched structures - continue to develop, it needs a correspondingly thought-out form of cooperative institutionalization. The authors introduce a model framework for school social work which reflects the complexity of the factors that determine success or failure. This model proceeds from the needs of the recipients and their life world and shows up the consequences for the institutional structure of school social work.