Beschreibung / Abstract

Beschreibung

Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhalt
• Einführung zur überarbeiteten und erweiterten Auflage
• 1. Sexualpädagogik: Ein Überblick
• 1.1 Begriffsklärungen
• 1.2 Geschichte der Sexualpädagogik als Diskursgeschichte
• 1.3 Gegenstandsbereich der Sexualpädagogik und ihr Bezug zur Sexualwissenschaft
• 1.4 Themen der Sexualpädagogik
• 1.5 Handlungsfelder und Handlungsmodalitäten der Sexualpädagogik
• 1.6 Entwicklungsperspektiven der Sexualpädagogik als Profession
• 2. Was ist Sexualität?
• 2.1 Sexualität ist mehr als Genitalität und körperliche Lust – Sexualität ist aber auch nicht alles im Leben
• 2.2 Ein systematischer Definitionsversuch
• 2.3 Ganzheit und Teilaspekte im sexuellen Erleben
• 3. Spätmoderne Sexualverhältnisse und pädagogische Reflexionen
• 3.1 Verlust der Sonderstellung von Sexualität: Von der Wollust zur Wohllust
• 3.2 Verhandlungsmoral: Vom Ende der Sexualmoral?
• 3.3 Reine Beziehungen und sexuelle Treue
• 3.4 Sexualpädagogik zwischen Überzeugungen, Zwängen und Ansprüchen
• 4. Dimensionen sexueller Identität
• 4.1 Sexualwissenschaftliche Perspektiven auf sexuelle Identitäten
• 4.2 Gesellschaftliche Perspektiven auf sexuelle Identitäten
• 4.3 Sexualethische Perspektiven auf sexuelle Identitäten
• 5. Geschlechteridentitäten und Sexualpädagogik
• 5.1 Vom Wandel des geschlechtsspezifischen Blicks in Sexualität und Gesellschaft
• 5.2 Was meint subjekt- und themenzentrierte Sexualpädagogik?
• 6. Sexuelle Orientierungen: Vom Schubladendenken (Hetero-, Homo-, Bisexualität) zu einer Sexualpädagogik der Vielfalt
• 6.1 Die geltenden sexuellen Orientierungen sind gesellschaftliche Konstrukte
• 6.2 Homosexualität
• 6.3 Bisexualität
• 6.4 Heterosexualität
• 6.5 Arbeit gegen Homonegativität
• 6.6 Schwierigkeiten und Probleme von Jugendlichen mit homosexueller Orientierung
• 6.7 Begleitende Hilfen für homosexuelle Jugendliche
• 6.8 Von der Antidiskriminierungsarbeit zur (Sexual-)Pädagogik der Vielfalt
• 7. Kindersexualität und Sexualpädagogik
• 7.1 Auch Kinder sind sexuell
• 7.2 Kindersexualität, die Hintergründe von Gefährdungsdiskursen und sexuelle Bildung
• 7.3 Sexuelle Bildung von Anfang an
• 8. Jugendsexualität und Sexualpädagogik
• 8.1 Beginn und Formen des sexuellen Verhaltens
• 8.2 Sexualität und Partnerschaft
• 8.3 Jugendsexualität interkulturell
• 8.4 Aufklärungsverhalten Jugendlicher
• 8.5 Sexuelle Gewalt
• 8.6 Massenmedien, Informationstechnologien und Jugendsexualität
• 8.7 Konsequenzen für Sexualerziehung und die Gestaltung von Sexualkultur
• 9. Ethik, Moral und Sexualpädagogik im interkulturellen Kontext
• 9.1 Prozesse der moralischen Pluralisierung im Einwanderungsland Deutschland
• 9.2 Sozialisationserfahrungen von Migrantinnen und Migranten und ihre Auswirkungen auf die Sexualmoral und das Sexualverhalten
• 9.3 Sexuelle Selbstbestimmung als Grundlage einer (auch) kultursensiblen Sexualpädagogik
• 9.4 Umgang mit kulturellen Differenzen
• 9.5 Erziehung und Moralität
• 10. Von der Möglichkeit, sich dem Schatten des Sexuellen auch pädagogisch zu nähern
• 10.1 Worin besteht das Problem?
• 10.2 Wasmeint »Schatten des Sexuellen«?
• 10.3 Was gehört heute zum Schatten und wie reagieren Gesellschaft und herrschende Sexualpädagogik?
• 10.4 Was wissen wir über Gewalt im Schatten des Sexuellen?
• 10.5 Konsequenzen für sexualpädagogisches Tun
• 10.6 Sexualpädagogik als Gewaltprävention: Sexualkulturbildung
• 11. Sexualerziehung in der Schule: Situation und Optionen
• 11.1 Das sexuelle Weltwissen der Kinder ist uneinheitlich, hat insgesamt aber rasant zugenommen
• 11.2 Kinder brauchen zugewandte Eltern und Lehrer/innen, um sich sexuell zu bilden
• 11.3 Grundschulen haben sich auf ihren sexualpädagogischen Erziehungsauftrag noch nicht angemessen eingestellt
• 11.4 Kinder zeigen sich auch in der Grundschule sexuell interessiert
• 11.5 Die Lehrenden fühlen sich dem Thema annähernd gewachsen – auch, wenn sie »Elektrizität und Deichbau lieber unterrichten«
• 11.6 Die einzelne Lehrkraft bestimmt, wie, wann und wo Sexualerziehung stattfindet
• 11.7 Kooperation mit anderen Fachorganisationen: »Die machen das professionell, wir können uns dann rausziehen!«
• 11.8 Qualifizierung der Lehrkräfte im Lehramtsstudium
• 11.9 Wenn die Praxis näher rückt: Die zweite und dritte Ausbildungsphase qualifiziert immerhin eine Minderheit der Lehrerinnen und Lehrer
• 11.10 Die Verantwortlichen betonen die große (und aktuell gewachsene) Bedeutung von Sexualerziehung vor allem in ihrem eigenen Verantwortungsbereich, können aber kaum ein entsprechendes Angebot vorweisen.
• 11.11 Sexualpädagogik und der Umgang mit sexueller Gewalt
• 11.12 Der Glaube ist noch recht verbreitet, dass guter Wille und ein »gesunder« Menschenverstand ausreichen, um Sexualerziehung umzusetzen
• 11.13 Was tun? Eckpunkte für die Optimierung von Sexualerziehung in Grundschulen
• Literatur