Außerunterrichtliche Aktivitäten und herkunftsbedingte Diversität
Konzeption und Wahrnehmung an Ganztagsschulen
Alexa Meyer-Hamme
Diese Publikation zitieren
Alexa Meyer-Hamme, Außerunterrichtliche Aktivitäten und herkunftsbedingte Diversität (2014), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779942986
1065
Accesses
Accesses
57
Quotes
Quotes
Beschreibung / Abstract
In ihrer Studie untersucht die Autorin die bislang kaum erforschte Konzeption von außerunterrichtlichen Aktivitäten an Ganztagsschulen sowie deren Wahrnehmung seitens der Schüler. Von Interesse ist dabei, ob und wie Kinder mit Migrationshintergrund und Kinder sozial niedriger Herkunft bei der Konzeption der Angebote berücksichtigt werden und wie diese Gruppen die Angebote nutzen und wahrnehmen.
Der Ausbau von Ganztagsschulen zählt zu den größten bildungspolitischen Eingriffen in das Schulsystem in der Geschichte der Bundesrepublik. In ihrer qualitativ-explorativen Studie untersucht die Autorin die bislang kaum erforschte Konzeption von außerunterrichtlichen Aktivitäten sowie deren Wahrnehmung seitens der Schüler. Von Interesse dabei ist, ob und wie Kinder mit Migrationshintergrund und Kinder sozial niedriger Herkunft bei der Konzeption der Angebote berücksichtigt werden und wie diese Gruppen die Angebote nutzen und wahrnehmen. Die Ergebnisse dieser empirisch ausgerichteten Arbeit sind für Bildungspolitiker und -praktiker ebenso von Bedeutung wie für die Ganztagsschulforschung im Kontext von ethnischer und sozialer Diversität.
Der Ausbau von Ganztagsschulen zählt zu den größten bildungspolitischen Eingriffen in das Schulsystem in der Geschichte der Bundesrepublik. In ihrer qualitativ-explorativen Studie untersucht die Autorin die bislang kaum erforschte Konzeption von außerunterrichtlichen Aktivitäten sowie deren Wahrnehmung seitens der Schüler. Von Interesse dabei ist, ob und wie Kinder mit Migrationshintergrund und Kinder sozial niedriger Herkunft bei der Konzeption der Angebote berücksichtigt werden und wie diese Gruppen die Angebote nutzen und wahrnehmen. Die Ergebnisse dieser empirisch ausgerichteten Arbeit sind für Bildungspolitiker und -praktiker ebenso von Bedeutung wie für die Ganztagsschulforschung im Kontext von ethnischer und sozialer Diversität.
Beschreibung
Alexa Meyer-Hamme, Jg. 1983, Promotion zum Dr. phil. an der Universität Bremen und Ph.D. Fellow an der Bremen International Graduate School of Social Sciences (BIGSSS).
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Dank
- Inhalt
- Kapitel 1 Einleitung und Fragestellung
- Kapitel 2 Forschungsstand zur Ganztagsschule und konzeptuelle Grundlagen
- 2.1 Ganztagsschule und Angebotstypen: Begriffsklärung
- 2.2 Ganztagsschule und Bildungsungleichheiten
- 2.3 Theoretische und empirische Befunde zur Ganztagsschule
- 2.4 Ausblick auf die Anlage der Studie
- Kapitel 3 Forschungsdesign und Methoden
- 3.1 Forschungsfragen und empirischer Analyserahmen
- 3.2 Indikatorenbasierte Institutionenanalyse
- 3.3 Schulfallstudien
- 3.4 Gütekriterien und Evaluation der Datenerhebung und -auswertung
- Kapitel 4 Indikatorenbasierte Institutionenanalyse
- 4.1 Indikatoren auf der Ebene der System- und Strukturqualität
- 4.2 Indikatoren auf der Ebene der Gestaltungs- und Prozessqualität
- 4.3 Zwischenfazit
- Kapitel 5 Schulfallstudien
- 5.1 Schulsichten
- 5.2 Schülersichten
- 5.3 Passung von Schul- und Schülersicht
- Kapitel 6 Praxisorientierte Ergebnisdiskussion
- 6.1 Zentrale Befunde
- 6.2 Schulübergreifende Aspekte und Praxisempfehlungen
- Abkürzungsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Literatur