Schriftlose Außenseiter
Zu einigen Gefahren sozialwissenschaftlicher Stereotypisierung von Analphabetismus
Alla Koval und Stephan Hein
Diese Publikation zitieren
Alla Koval, Stephan Hein, Schriftlose Außenseiter (2014), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1436-1957, 2014 #4, S.389
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Beschreibung / Abstract
Analphabetismus ist immer wieder Gegenstand bildungspolitischer Debatten. In diesen ist eine oftmals stereotypisierende Beschreibung von belasteten und benachteiligten Lebenslagen augenfällig. Zugleich bestehen Forderungen nach Forschung hinsichtlich gesellschaftlicher Ursachen von Analphabetismus und Möglichkeiten der Problembearbeitung. Diesbezügliche Forschung, die vorrangig in Bildungsorganisationen stattfindet, in denen Alphabetisierungskurse für Erwachsene angeboten werden, ist dabei mit einer durch diese Organisationen angelieferten Interpretation von Analphabetismus konfrontiert - als Problem eines individuellen Defizits. An - hand von empirischen Materialien aus einem Forschungsprojekt werden Gefahren sozialwissenschaftlicher Fehldimensionierung von Analphabetismus behandelt, die sich aus der unbemerkten Übernahme solcher Interpretationen ergeben können. Schlüsselwörter: Analphabetismus, Bildungsforschung, Etikettierung, Stigma
Illiteracy is a periodic issue in public debates. In these debates illiteracy is primarily framed as a problem of social exclusion, represented by stereotypes of the disadvantaged illiterate. In this connection research on social causes of illiteracy and on prospects to cope with illiteracy is claimed. Research located in educational settings of adult literacy schemes is confronted with an organizationally shaped interpretation of illiteracy - as a problem of individual deficiency and failure. By means of empirical materials from a research project on illiteracy we discuss some dangers of methodological failures by unnoticed adoption of these interpretations. Keywords: illiteracy, educational research, labeling, stigma
Illiteracy is a periodic issue in public debates. In these debates illiteracy is primarily framed as a problem of social exclusion, represented by stereotypes of the disadvantaged illiterate. In this connection research on social causes of illiteracy and on prospects to cope with illiteracy is claimed. Research located in educational settings of adult literacy schemes is confronted with an organizationally shaped interpretation of illiteracy - as a problem of individual deficiency and failure. By means of empirical materials from a research project on illiteracy we discuss some dangers of methodological failures by unnoticed adoption of these interpretations. Keywords: illiteracy, educational research, labeling, stigma