Bindungserfahrungen in Kindergarten und Schule in ihrer Wirkung auf die Schulbewährung
Zusammenfassende Ergebnisse aus der BSB-Studie
Elena Harwardt-Heinecke und Lieselotte Ahnert
Diese Publikation zitieren
Elena Harwardt-Heinecke, Lieselotte Ahnert, Bindungserfahrungen in Kindergarten und Schule in ihrer Wirkung auf die Schulbewährung (2013), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0044-3247, 2013 #06, S.817
557
Accesses
Accesses
23
Quotes
Quotes
Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Der vorliegende Beitrag fasst empirische Ergebnisse einer Längsschnittstudie zusammen, die die Schulbewährung aus der Sicht der Bindungserfahrung des Schulanfängers betrachten. Während positive Beziehungserfahrungen aus dem Kindergarten sich auch nach Schuleintritt in einer effizienten Ausnutzung des vorhandenen Leistungspotentials zeigten, wurden in der Grundschule die negativen und konfliktbesetzten Merkmale der SchülerIn-LehrerIn-Beziehung wirksam. SchülerIn-LehrerIn-Konflikte hemmten danach die Anstrengungsbereitschaft und wirkten sich in dieser Weise negativ auf die schulischen Leistungen aus. Anhand von Cortisol-Analysen konnte außerdem eine zunehmende Beeinträchtigung in der Stressverarbeitung der SchülerInnen von Montag zu Freitag festgestellt werden.
Schlagworte: Nähe, Konflikt, Anstrengungsbereitschaft, schulische Leistungsentwick-lung, Cortisol-Ausschüttung
Schlagworte: Nähe, Konflikt, Anstrengungsbereitschaft, schulische Leistungsentwick-lung, Cortisol-Ausschüttung