Internationales large scale assessment in der Lehrerbildung: Anmerkungen zu einem neuen Paradigma der vergleichenden Bildungsforschung
Eckhard Klieme
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Eckhard Klieme, Internationales large scale assessment in der Lehrerbildung: Anmerkungen zu einem neuen Paradigma der vergleichenden Bildungsforschung (2012), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0044-3247, 2012 #04, S.492
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Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Die TEDS-M-Studie der IEA stellt einen neuen Typus des international vergleichenden large scale assessments dar. Ziele, theoretische Grundlagen und Methoden werden auf eine Kombination verschiedener Ansätze der internationalen Schulleistungsforschung und der Lehrerbildungsforschung zurückgeführt. Erkenntnisge-winn und offene Fragen der Mehr-Ebenen-Analysen zu berufsbezogenen Überzeugungen angehender Mathematiklehrkräfte werden diskutiert.
Stichwörter: internationaler Vergleich, Lehrerbildung, Professionalisierung, Überzeugungen
Abstract: The IEA´s TEDS-M study constitutes a new type of international comparative large-scale assessment. Its aims, theoretical foundations, and methods are traced back to a combination of diverse articles on international research on school achievement and on teacher training. Insights and challenges related to multi-level analyses of job-related beliefs among future maths teachers are discussed.
Key words: International comparison, Teacher training, professionalization, beliefs
Stichwörter: internationaler Vergleich, Lehrerbildung, Professionalisierung, Überzeugungen
Abstract: The IEA´s TEDS-M study constitutes a new type of international comparative large-scale assessment. Its aims, theoretical foundations, and methods are traced back to a combination of diverse articles on international research on school achievement and on teacher training. Insights and challenges related to multi-level analyses of job-related beliefs among future maths teachers are discussed.
Key words: International comparison, Teacher training, professionalization, beliefs