Inklusion und Standards - eine verständliche , aber paradoxe Forderung
Peter Rödler
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Peter Rödler, Inklusion und Standards - eine verständliche , aber paradoxe Forderung (26.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0943-8394, 2012 #1, S.33
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Beschreibung / Abstract
Der Blick deutschsprachiger Wissenschaftler(innen) auf internationale Forschung zur Professionalität von Lehrkräften und ihrer Ausbildung ist insofern nur beschränkt hilfreich, als die Forschung außerhalb des deutschsprachigen Raums von Gesamtschulsystemen ausgeht und nicht von einem gegliederten Schulwesen. Deshalb entsteht hier zusätzlicher Forschungsbedarf zu den Wirkungen der Selektivität. Der Beitrag von Peter Roedler zur Diskrepanz zwischen Standardisierung des Bildungswesens und inklusivem Anspruch bezieht sich nur am Rande auf die Lehrerbildung, er zeigt gleichwohl die Spannweite zwischen der von Standards geprägten allgemeinen Schule und dem Anspruch einer hochwertigen Bildung aller Individuen - im gegliederten Schulsystem ein Konflikt, der die Tätigkeit von Lehrkräften begleiten wird und auf den sie vorbereitet werden sollten.