Online-Diskussion in der Hochschullehre: Kooperationsskripts können das fachliche Argumentieren verbessern
Karsten Stegmann und Ingo Kollar
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Karsten Stegmann, Ingo Kollar, Online-Diskussion in der Hochschullehre: Kooperationsskripts können das fachliche Argumentieren verbessern (2011), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0044-3247, 2011 #03, S.326
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Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Online-Diskussionen in der Hochschullehre weisen oft ein suboptimales Qualitätsniveau auf, wenn sie nicht angemessen strukturiert werden. In diesem Beitrag werden empirische Studien und aktuelle Forschungsthemen zur Strukturierung von Online-Diskussionen mit Kooperationsskripts vorgestellt. Die Ergebnisse der Studien zeigen, dass Kooperationsskripts eine effektive Möglichkeit zur instruktionalen Unterstützung des Argumentierens in studentischen Online-Diskussionen sein können. Im Hinblick auf den Wissenserwerb aus Online-Diskussionen helfen die Studien, zwischen förderlichen, wirkungslosen und sogar hinderlichen Arten von Kooperationsskripts zu unterscheiden.
Stichwörter: argumentative Wissenskonstruktion, Kooperationsskripts, Online-Diskussionen
Abstract: Unless they are adequately structured, online discussions in university teaching often reveal a suboptimal level of quality. The authors present empirical studies and recent research topics concerning the structuring of online discussions by means of collaboration scripts. The results of these studies show that collaboration scripts can be an effective means of providing instructional support for argumentation among students in online discussions. With regard to the acquisition of knowledge through online discussions, these studies also allow to differentiate between facilitative, ineffective, or even impeding types of collaboration scripts.
Key words: cooperation scripts, knowledge, online discussions
Stichwörter: argumentative Wissenskonstruktion, Kooperationsskripts, Online-Diskussionen
Abstract: Unless they are adequately structured, online discussions in university teaching often reveal a suboptimal level of quality. The authors present empirical studies and recent research topics concerning the structuring of online discussions by means of collaboration scripts. The results of these studies show that collaboration scripts can be an effective means of providing instructional support for argumentation among students in online discussions. With regard to the acquisition of knowledge through online discussions, these studies also allow to differentiate between facilitative, ineffective, or even impeding types of collaboration scripts.
Key words: cooperation scripts, knowledge, online discussions