Wissenschaftliche Schulen in der Erziehungswissenschaft
Exemplarische und explorative Annäherungen an ein kaum erforschtes Thema
Peter Kauder
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Peter Kauder, Wissenschaftliche Schulen in der Erziehungswissenschaft (2010), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0044-3247, 2010 #04, S.564
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Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Das kaum erforschte Thema der wissenschaftlichen Schulen in der deutschen Erziehungswissenschaft wird aufgearbeitet: Nach der Begründung der Relevanz des Themas werden Charakteristika zur Bestimmung wissenschaftlicher Schulen vorgestellt und an der Petzelt-Schule exemplifiziert. Danach wird gezeigt, mit welchen Schritten speziell die Zahl ihrer Mitglieder und der Angehörigen anderer Schulen generell bestimmt werden könnte, und anschließend wird angedeutet, woran die Sichtbarkeit der Petzelt-Schule in der Disziplin und in der Allgemeinen Pädagogik festgemacht werden kann. Ein Ausblick nennt Forschungsdesiderate.
Stichwörter: disziplinäre Kommunikation, Festschriften, Forschungsprogramm, Petzelt-Schule, wissenschaftliche Schulen
Abstract: The author discusses the little researched topic of schools of thought in German educational science. After establishing the topic´s relevance, he goes on to present characteristic features for the identification of schools of thought, taking the Petzelt School as an example. It is shown which steps should be followed in order to determine the number of members of this school, in particular, or of the followers of any other school, in general. The author then explains why the Petzelt School is visible as a separate school within both the discipline and general pedagogics. In a final outlook, he formulates desiderata for future research.
Key words: schools of thought, Petzelt School, Discipline, general pedagogics
Stichwörter: disziplinäre Kommunikation, Festschriften, Forschungsprogramm, Petzelt-Schule, wissenschaftliche Schulen
Abstract: The author discusses the little researched topic of schools of thought in German educational science. After establishing the topic´s relevance, he goes on to present characteristic features for the identification of schools of thought, taking the Petzelt School as an example. It is shown which steps should be followed in order to determine the number of members of this school, in particular, or of the followers of any other school, in general. The author then explains why the Petzelt School is visible as a separate school within both the discipline and general pedagogics. In a final outlook, he formulates desiderata for future research.
Key words: schools of thought, Petzelt School, Discipline, general pedagogics