Inklusiv orientierte Unterrichtsgestaltung und Aufgaben der Pädagogischen Diagnostik
Reimer Kornmann
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Reimer Kornmann, Inklusiv orientierte Unterrichtsgestaltung und Aufgaben der Pädagogischen Diagnostik (27.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2010 #3, S.252
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Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Ausgehend von der Darstellung wichtiger Arbeitsgrundsätze inklusiv ausgerichteter Pädagogik, wird der Begriff der Inklusion anhand eines praktischen Beispiels zur Unterrichtsgestaltung eingehend erläutert. Dieses deckt ein sehr breites inhaltliches und methodisches Spektrum an Lernimpulsen für den Anfangsunterricht ab. Zugleich lassen sich aus der Darstellung nachprüfbare Merkmale der Unterrichtsqualität ableiten, die den Ansprüchen inklusiver Pädagogik entsprechen sollten. Auf diese Merkmale richtet sich die Diagnostik unter zwei grundlegenden Fragestellungen: (1) Ist das Unterrichtskonzept hinreichend gut auf die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen der Kinder abgestimmt? (2) Wird das Unterrichtskonzept angemessen umgesetzt? Diese Fragestellungen werden weiter aufgeschlüsselt und unter Bezug auf praktische Anwendungen und theoretische Interpretationen möglicher Ergebnisse diskutiert. -- Schlüsselbegriffe: Inklusion, Unterrichtsgestaltung, Anfangsunterricht, Pädagogische Diagnostik -- -- Abstract: Based on the demonstration of important basic working principles of an inclusive education, this article explains "inclusion" by offering a practical example of classroomarrangement. This example includes a wide spectrum as regards contents and methods for elementary instruction. At the same time, it offers the opportunity to deduce verifiable features of classroomquality, which are supposed tomatch inclusive education. This leads to two certain questions: (1) Is the concept of instruction adjusted well enough tomeet the children´s different learning conditions? (2) Is the practical implementation appropriate? These questions are scrutinized intensively and discussed referring to practical exercise and theoretical interpretations of possible results. -- Keywords: inclusion, classroom arrangement, elementary instruction, pedagogical diagnosis