Erfassung von Bildungsprozessen im Rahmen von Schulinspektion und deren potenzieller Nutzen für die empirische Bildungsforschung
Sebastian Wurster und Holger Gärtner
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Sebastian Wurster, Holger Gärtner, Erfassung von Bildungsprozessen im Rahmen von Schulinspektion und deren potenzieller Nutzen für die empirische Bildungsforschung (27.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2013 #3, S.216
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Beschreibung / Abstract
Die Erfassung von Bildungsprozessen ist ein wesentlicher Bestandteil von Schulinspektionsverfahren. Im vorliegenden Beitrag wird das Potenzial von Inspektionsdaten zur Verwendung in weiteren Forschungszusammenhängen untersucht. Am Beispiel der Brandenburger Schulvisitation wird beschrieben, wie im Rahmen von Schulinspektion die Unterrichtsqualität einer Schule durch Unterrichtsbeobachtungen (N = 5.224) und Schülerbefragungen (N = 32.872) erfasst und bewertet wird. Die Ergebnisse zeigen, dass Unterrichtsqualität hauptsächlich innerhalb von Schulen und nicht zwischen ihnen variiert. Des Weiteren sind die Schulergebnisse zur Unterrichtsqualität je nach methodischem Zugang unterschiedlich reliabel. Ergebnisse aufgrund von Schülerbefragungen sind auf Schulebene wesentlich reliabler als Beobachtungsergebnisse. Die Reliabilität unterscheidet sich zudem je nach Unterrichtsaspekt. Insgesamt deuten die Ergebnisse auf ein vielversprechendes Potenzial zur Nutzung von Inspektionsdaten in weiteren Forschungszusammenhängen. Die Vor- und Nachteile für den Gebrauch der Daten in konkreten Forschungsdesigns im Bereich der Bildungsforschung werden diskutiert.
Schlüsselwörter: Schulinspektion, Unterrichtsbeurteilung, Reliabilität
The assessment of educational processes is an essential part of school inspections. This study investigates the usefulness of inspection data for educational research. The Brandenburg school inspection is used as an example to describe how the quality of instruction is assessed within school inspection using classroom observations (N = 5.224) and student surveys (N = 32.872). The results show that quality of instruction varies mainly within schools rather than between them. Furthermore, the reliability of school results is related to the methodical approach. Results based on student surveys are more reliable than observation results. Moreover reliability differs depending on the aspect of instruction. Overall, the results argue for sufficient potential for the use of inspection data in educational research contexts. The advantages and disadvantages for using the data in specific research designs in educational research are discussed.
Keywords: School inspection, assessment of instruction quality, reliability
Schlüsselwörter: Schulinspektion, Unterrichtsbeurteilung, Reliabilität
The assessment of educational processes is an essential part of school inspections. This study investigates the usefulness of inspection data for educational research. The Brandenburg school inspection is used as an example to describe how the quality of instruction is assessed within school inspection using classroom observations (N = 5.224) and student surveys (N = 32.872). The results show that quality of instruction varies mainly within schools rather than between them. Furthermore, the reliability of school results is related to the methodical approach. Results based on student surveys are more reliable than observation results. Moreover reliability differs depending on the aspect of instruction. Overall, the results argue for sufficient potential for the use of inspection data in educational research contexts. The advantages and disadvantages for using the data in specific research designs in educational research are discussed.
Keywords: School inspection, assessment of instruction quality, reliability