Beschreibung / Abstract

Beschreibung

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhaltsverzeichnis
• Einleitung
• 1 Szenen der Sprachförderung imKindergartenalltag
• 1.1 Übersicht über das Kapitel
• 1.2 Wie erwerben Kinder eine Sprache – und wie beeinflussenErwachsene dies?
• 1.3 Wie sehen inszenierte Sprachlernsituationen aus?
• 1.4 Videoanalysen von Sprachfördereinheiten
• 1.5 Wie sind Sprachfördereinheiten aufgebaut?
• 1.6 Die Vermittlung von Wortschatz und von grammatischen Strukturen
• 1.8 Die Sprache der Erzieherin
• 1.9 Erzählen
• 1.10 Dialogisches Vorlesen
• 1.11 Organisationssequenzen nutzen
• 1.12 Zusammenfassung
• 2 Diagnostische Verfahren zur Beurteilungdes sprachlichen Entwicklungsstandesvon Kindern
• 2.1 Einleitung
• 2.1 Einleitung
• 2.2 Diagnostische Ziele
• 2.3 Diagnostische Bereiche: Was soll diagnostiziert werden?
• 2.4 Auf welche Weise soll diagnostiziert werden? Wie sieht dasdiagnostische Vorgehen aus?
• 2.5 Überblick über aktuelle Sprachstandserhebungsverfahren
• 2.6 Prototypisches Vorgehen in einem diagnostischen Prozess:Interpretation des Testergebnisses und Förderplanung
• 2.7 Zusammenfassung
• 3 Die Planung und Konzeption von Förderung
• 3.1 Vorbemerkungen
• 3.2 Besonderheiten des Zweitspracherwerbs
• 3.4 Stufen des Zweitspracherwerbs
• 3.5 Kind-Umfeld-Analyse
• 3.6 Von der Diagnose zur Förderplanung
• 3.7 Erstellen eines Förderplans
• 3.8 Zusammenfassung
• 4 Pädagogisch-didaktische Grundlagen zurGestaltung der Fördersituation
• 4.1 Vorbemerkungen
• 4.2 Ziele in der Sprachförderung
• 4.3 Zum Lernen beim Spracherwerb
• 4.4 Didaktisch-methodische Überlegungen und Prinzipien für dieGestaltung von Sprachfördersituationen
• 4.5 Inhalte der Sprachförderung
• 4.6 Zusammenfassung
• 5 Konzepte der Sprachförderung
• 5.1 Ziele und Zielgruppen der vorschulischen Sprachförderung
• 5.2 Vorstellung einzelner Konzepte
• 5.3 Typologie der Konzepte der Sprachförderung
• 5.4 Umgang mit den Konzepten der Sprachförderung
• 6 Einbeziehung von Eltern in dieSprachförderung von Kindern mitMigrationshintergrund
• 6.1 Einleitung
• 6.2 Besondere Probleme in der Zusammenarbeit mit Eltern mitMigrationshintergrund
• 6.3 Voraussetzungen einer gelungenen Zusammenarbeit
• 6.4 Inhaltliche Schwerpunkte von Elternarbeit
• 6.5 Berücksichtigung der verschiedenen Erstsprachen im Kindergarten
• 6.6 Konzepte der Zusammenarbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund
• 6.7 Evaluation von Elternarbeit: Was hat sich bewährt, was isterfolgreich?
• 6.8 Zusammenfassung und Fazit
• Literaturverzeichnis
• Anhang: Förderplan