Ist Inklusion gescheitert oder kann sie gerettet werden?

Praxis und Perspektiven für die Schule

Thomas Höchst

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Thomas Höchst, Ist Inklusion gescheitert oder kann sie gerettet werden? (2019), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779954392

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Beschreibung / Abstract

Inklusion ist und bleibt das bildungsrelevanteste Schlagwort. Dies ist zunächst positiv, weil damit eine wichtige Diskussion zum Umgang mit der zunehmenden Heterogenität stattfindet. Es gibt aber auch viele negative Aspekte, weil häufig Lehrerinnen und Lehrer sich genau mit dieser Aufgabe überfordert und alleingelassen fühlen.
Hier setzt dieses Buch an und greift 10 Jahre inklusive Erfahrung des Autors von der Leitung einer inklusiven Schule bis zur Durchführung zahlreicher Studientage und Vorträge in ganz Deutschland an Schulen, Studienseminaren, Universitäten und öffentlichen Einrichtungen auf. Der Autor gibt ehrlich weiter, wie er Inklusion in der täglichen Praxis erlebt, kritisch wieder, welche Ansätze bereits umgesetzt werden und was heute noch fehlt, und er gibt darüber hinaus viele konkrete, praxistaugliche Ideen und Vorschläge zum zukunftsweisenden Thema Inklusion.

Beschreibung

Thomas Höchst ist Direktor der Integrierten Gesamtschule Contwig sowie Referent und Fortbildungsleiter zu den Themen Inklusion und Schulentwicklung.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhaltsverzeichnis
  • 1. Vorwort
  • 2. Aufbau des Buches
  • 3. Mit dem Begriff fangen die Probleme an
  • 3.1 Praxistipp: Wie inklusiv ist meine Schule schon?
  • 4. Die inklusive Gemütslage an Schulen
  • 5. Inklusion als Herzenssache
  • 6. Die Herausforderungen unserer Zeit
  • 7. Das Zahlenspiel mit Förderschülern
  • 8. Warum braucht Inklusion Konzepte?
  • 9. Der Weg zum inklusiven Schulkonzept
  • 10. Inklusion in zwei Minuten
  • 10.1 Praxistipp: Welche Grundinformationen muss man über die Förderschwerpunkte wissen?
  • 11. Die wichtigsten Bausteine inklusiver Bemühungen
  • 12. Ohne Teamarbeit geht es nicht
  • 12.1 Praxistipp: So schaffen Sie eine gemeinsame Planung von Unterricht
  • 12.2 Praxistipp: Teamsitzungen gewinnbringend gestalten
  • 12.3 Praxistipp: Welche konkreten Möglichkeiten von Teamarbeit im Unterricht gibt es?
  • 13. Umgang mit schwierigen Situationen
  • 13.1 Praxistipp: Wie können wir im Kollegium erreichen, dass wir einheitlicher mit Konsequenzen umgehen?
  • 13.2 Praxistipp: Ein Trainingsraum als pädagogische und regulierende Auszeitlösung
  • 13.3 Praxistipp: Wie Sie besser mit ADS-Kindern umgehen können
  • 13.4 Praxistipp: Wichtige Gedanken, wie an Ihrer Schule konsequent mit Regeln umgegangen werden kann
  • 14. Unterricht muss immer auf Individuen bezogen sein
  • 14.1 Praxistipp: Wie kann ich meinen Unterricht differenzierter planen?
  • 15. Alle machen das Gleiche, aber nicht jeder dasselbe
  • 15.1 Praxistipp: Der Weg des Lehrers vom Alleinunterhalter zum Lernbegleiter in einem sich öffnenden Unterricht
  • 16. Diagnosemöglichkeiten kennen und berücksichtigen
  • 16.1 Praxistipp: Wie Sie Schüler mit LRS unterstützen können
  • 17. Kooperationen sind hilfreich
  • 17.1 Praxistipp: Mit Lehrer-Eltern-Schüler-Gesprächen mehr Eltern erreichen
  • 17.2 Praxistipp: Kooperatives Lernen ist ein wichtiges Instrument inklusiven Lernens
  • 18. Möglichkeiten äußerer Differenzierung
  • 18.1 Praxistipp: Mit Begabungs-AGs eine attractive Begabungsförderung anbieten
  • 18.2 Praxistipp: Die Freiarbeit als Möglichkeit selbstständigen und differenzierenden Lernens im Stundenplan verankern
  • 18.3 Praxistipp: Weitere wertvolle Tipps zum Umgang mit begabten Schülern
  • 19. Inklusion als Thema der Oberstufe
  • 20. Ein Konzept zum Umgang mit Heterogenität im Unterricht
  • 20.1 Praxistipp: Bereiten Sie Ihre Schüler gezielt auf eine Klassenarbeit vor
  • 20.2 Praxistipp: Ein Beispiel für die Erstellung einer differenzierten Klassenarbeit
  • 21. Möglichkeiten innerer Differenzierung
  • 21.1 Praxistipp: Tagesplanarbeit mit integrierendem DaF-Unterricht
  • 21.2 Praxistipp: Wie Sie das eigenverantwortliche Lernen Ihrer Schüler unterstützen können
  • 22. Inklusion ist Organisation
  • 23. Integration von Schülern mit sonderpädagogischem Gutachten
  • 23.1 Von der Kontaktaufnahme bis zum Förderplan
  • 23.2 Klare Vorgehensweisen und Zuständigkeiten
  • 23.3 Grundsätze zur Integration
  • 24. Migration als neues Thema der Inklusion
  • 25. Nachhaltigkeit ist wichtig
  • 26. Natürlich fordere ich …
  • 27. Inklusion in der ersten Lehrerausbildungsphase
  • 28. Inklusion in der zweiten Lehrerausbildungsphase
  • 29. Inklusion in der Lehrerfortbildung
  • 30. Fortbildungs- und Qualifizierungskonzept für Schulen/Lehrer auf dem Weg zu einer inklusiven Schule
  • Modell- und Beratungsschulen – „Umgang mit Heterogenität“
  • 31. Zusammenfassende Thesen
  • 32. Jede Frage verlangt eine Antwort

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