Herkunftsbedingte Bildungsdisparität an der Wiener Grundschule
Sandra Matschnigg-Peer
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Sandra Matschnigg-Peer, Herkunftsbedingte Bildungsdisparität an der Wiener Grundschule (2018), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832591052
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Beschreibung / Abstract
Bildung hat einen wesentlichen Einfluss auf die Lebenschancen von Menschen und begründet wissenschaftliches Interesse: Die Auseinandersetzung mit soziologischen Ansätzen der ungleichheitstheoretischen Perspektive, die Darstellung verschiedener schulischer Institutionen im österreichischen Bildungssystem sowie die Zusammenfassung und Auswertung leitfadengestützter, problemzentrierter Schüler*inneninterviews sollen helfen, bestehende Ungleichheitsverhältnisse in der Wiener Grundschule sichtbar zu machen.
Im ersten Teil des vorliegenden Bandes findet eine Auseinandersetzung mit ungleichheitstheoretischen Ansätzen sowie die Darstellung schulischer Institutionen im österreichischen Bildungssystem statt. Dadurch ist es möglich, theoretische Ursachen für Bildungsungleichheit zu identifizieren. Darauf aufbauend wird das theoretische Konstrukt mit Wahrnehmungen von Grundschüler*innen verglichen, ergänzt und erweitert: Mit der Methode des problemzentrierten Interviews werden Ursachen für herkunftsbedingte Bildungsdisparität aus den Darstellungen der Schüler*innen abgeleitet. Dieses Wissen kann als Voraussetzung verstanden werden, um Veränderung denken zu können.
Im ersten Teil des vorliegenden Bandes findet eine Auseinandersetzung mit ungleichheitstheoretischen Ansätzen sowie die Darstellung schulischer Institutionen im österreichischen Bildungssystem statt. Dadurch ist es möglich, theoretische Ursachen für Bildungsungleichheit zu identifizieren. Darauf aufbauend wird das theoretische Konstrukt mit Wahrnehmungen von Grundschüler*innen verglichen, ergänzt und erweitert: Mit der Methode des problemzentrierten Interviews werden Ursachen für herkunftsbedingte Bildungsdisparität aus den Darstellungen der Schüler*innen abgeleitet. Dieses Wissen kann als Voraussetzung verstanden werden, um Veränderung denken zu können.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 2 Forschungsvorhaben und Forschungsfrage
- 3 Soziologische Bildungsforschung
- 3.1 Entwicklungen der soziologischen Bildungsforschung
- 3.2 Theoretische Ansätze der soziologischen Bildungsforschung
- 3.3 Ungleichheitstheoretische Perspektive
- 4 Bildung und soziale Ungleichheit: Klassische Positionen
- 4.1 Die Kapital-Theorie von Bourdieu
- 4.2 Die Code-Theorie von Bernstein
- 4.3 Die Rational Choice-Theorie von Boudon
- 4.4 Zusammenfassung möglicher Ursachen für herkunftsbedingte Bildungsungleichheit
- 5 Die Abhängigkeit des Bildungserfolgs im österreichischen Bildungssystem
- 5.1 Kindergarten: Frühkindliche institutionelle Bildung
- 5.2 Übertritt vom Kindergarten in die Grundschule
- 5.3 Grundschule
- 5.4 Übertritt von der Grundschule in die Sekundarstufe I
- 5.5 Neue Mittelschule (NMS)
- 5.6 Allgemein bildende höhere Schule (AHS)
- 5.7 Übertritt von der Sekundarstufe I in die Sekundarstufe II
- 5.8 Berufsbildende Schulen vs. AHS-Oberstufe
- 5.9 Universitäten und Fachhochschulen
- 5.10 Herkunftsbedingte Bildungsdisparität im österreichischen Bildungssystem
- 6 Methodisches Vorgehen
- 6.1 Die qualitative Sozialforschung
- 6.2 Das problemzentrierte Interview
- 7 Entwicklung des Leitfadens
- 7.1 Leitfadenschwerpunkt: Kapital-Theorie
- 7.2 Leitfadenschwerpunkt: Code-Theorie
- 7.3 Leitfadenfadenschwerpunkt: Rational Choice-Theorie
- 7.4 Leitfadenschwerpunkt: Bildungsbiografie
- 7.5 Leitfadenschwerpunkt: Xixaxum vom Planeten X
- 7.6 Interviewleitfaden
- 8 Der Forschungsprozess
- 8.1 Zugang zum Forschungsfeld und Durchführung der Interviews
- 8.2 Auswertung der problemzentrierten Interviews
- 9 Darstellung der Postscripte und Strukturierung der Interviews
- 9.1 Postscript: Grundschule 1. Bezirk
- 9.2 Strukturierte Interviews: Grundschule 1. Bezirk
- 9.3 Postscript: Grundschule 10. Bezirk
- 9.4 Strukturierte Interviews: Grundschule 10. Bezirk
- 9.5 Postscript: Grundschule 11. Bezirk
- 9.6 Strukturierte Interviews: Grundschule 11. Bezirk
- 9.7 Postscript: Grundschule 13. Bezirk
- 9.8 Strukturierte Interviews: Grundschule 13. Bezirk
- 10 Analyse und Interpretation der Daten
- 10.1 Soziodemografische Angaben
- 10.2 Einbettung der Ergebnisse in die Kapital-Theorie
- 10.3 Einbettung der Ergebnisse in die Code-Theorie
- 10.4 Einbettung der Ergebnisse in die Rational Choice-Theorie
- 10.5 Chancen und Herausforderungen im Schulalltag
- 11 Conclusio und Forschungsausblick
- 12 Literatur