Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 17
Daten, Beispiele und Perspektiven
Diese Publikation zitieren
Wilfried Bos (Hg.), Nele McElvany (Hg.), Heinz Günter Holtappels (Hg.), Miriam M. Gebauer (Hg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 17 (2013), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779950622
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Beschreibung / Abstract
Band 17 des Jahrbuchs für Schulentwicklungsforschung widmet sich dem Thema der sprachlichen, kulturellen und sozialen Heterogenität von Schülergruppen. Der angemessene Umgang mit Heterogenität im Rahmen des schulischen Alltags ist für den Bildungserfolg von Schülerinnen und Schülern von entscheidender Bedeutung. Das Jahrbuch thematisiert den Forschungsstand aus unterschiedlichen Perspektiven und betrachtet systematisch die Ebene der Schülerinnen und Schüler, der Eltern, der Lehrkräfte sowie die Ebene der Diagnostik im Kontext von heterogenen Schülerschaften.
Beschreibung
Nele McElvany, Jg. 1977, Prof. Dr. phil., Dipl.-Psych., ist Direktorin des Instituts für Schulentwicklungsforschung (IFS), Technische Universität Dortmund.
Wilfried Bos, Jg. 1953, Prof. Dr. phil. habil., Dipl.-Päd., ist seit 2005 Universitätsprofessor für Bildungsforschung und Qualitätssicherung am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der Technischen Universität Dortmund.
Heinz Günter Holtappels, Jg. 1954, Dr. rer. Soc., Dipl. Soz.Wiss., ist seit 2001 Professor für Erziehungswissenschaft an der Technischen Universität Dortmund (Institut für Schulentwicklungsforschung).
Wilfried Bos, Jg. 1953, Prof. Dr. phil. habil., Dipl.-Päd., ist seit 2005 Universitätsprofessor für Bildungsforschung und Qualitätssicherung am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der Technischen Universität Dortmund.
Heinz Günter Holtappels, Jg. 1954, Dr. rer. Soc., Dipl. Soz.Wiss., ist seit 2001 Professor für Erziehungswissenschaft an der Technischen Universität Dortmund (Institut für Schulentwicklungsforschung).
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Einleitung der Herausgeber
- Katja Scharenberg I Heterogenität in der Schule Definitionen, Forschungsbefunde, Konzeptionen und Perspektiven für die empirische Bildungsforschung
- Nele McElvany und Judith Razakowski II Soziale Ungleichheiten und Schule Forschungsstand im Überblick und Ansatzpunkte
- Hartmut Esser III Ethnische Bildungsungleichheit und Bildungssysteme: Der Blick in die Bundesländer
- Rebecca M. Hartmann und Wahiba El-Khechen IV Lesekompetenzerwerb im Kontext von migrationsbedingter sprachlicher Diversität
- Nonie K. Lesaux und Julie Russ Harris V Children from low-income and non-English speaking families in the US
- Jasmin Schwanenberg, Dominik Becker, Nele McElvany und Nadja Pfuhl VI Elternpartizipation an Grundschulen unter Berücksichtigung des sozialen und kulturellen Familienhintergrunds
- Ingrid Gogolin VII Unterricht in sprachlich und kulturell heterogenen Schulen – Herausforderungen an die Lehrfähigkeit
- Miriam M. Gebauer, Nele McElvany und Stephanie Klukas VIII Einstellungen von Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärtern zum Umgang mit heterogenen Schülergruppen in Schule und Unterricht
- Franziska Schwabe und Miriam M. Gebauer IX (Test-)Fairness – eine Herausforderung an standardisierte Leistungsdiagnostik
- Ramona Lorenz, Birgit Eickelmann und Claudia Dohe X Geschlechtsspezifische Unterschiede im Fach Englisch in NRW – Zur Frage der Fairness von zentralen Abituraufgaben
- Sabrina Müller, Tobias C. Stubbe und Wilfried Bos XI Leistungsheterogenität angemessen berücksichtigen Konzeption der Kompetenzmessung an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen im Rahmen von PARS-F
- Die Autorinnen und Autoren