Zukunftsfähiger Religionsunterricht

Konfessionell - kooperativ - kontextuell

Diese Publikation zitieren

Henrik Simojoki (Hg.), Mirjam Schambeck (Hg.), Konstantin Lindner (Hg.), Elisabeth Naurath (Hg.), Zukunftsfähiger Religionsunterricht (2017), Verlag Herder, Freiburg, ISBN: 9783451848025

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Beschreibung / Abstract

Die Zugehörigkeiten von Schüler/-innen zu Religionen und Konfessionen verschieben sich. Gesellschaftlich ist in den nächsten Jahrzehnten die entscheidende Frage zu lösen, wie die Integration von Menschen aus anderen Kulturen und mit anderen Religionszugehörigkeiten gelingt. Der Religionsunterricht muss darauf Antworten finden, will er in Zukunft gesellschaftlich relevant und für Schüler/-innen ertragreich bleiben. Das Papier der Deutschen Bischofskonferenz vom Herbst 2016 versucht hierauf Antworten zu geben. Daran anknüpfend erörtern und entfalten führende Fachvertreter/innen der Religionspädagogik in diesem Band die Dimensionen eines zukunftsfähigen Religionsunterrichts.

Beschreibung

Konstantin Lindner, geb. 1976, Dr. theol., Professor für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts am Institut für Katholische Theologie der Universität Bamberg;
Mirjam Schambeck sf, geb. 1966, Dr. theol. habil., Professorin für Religionspädagogik an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg;
Henrik Simojoki, geb. 1975, Dr. theol., Professor für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts am Institut für Evangelische Theologie der Universität Bamberg;
Elisabeth Naurath, geb. 1965, Dr. theol., Professorin am Lehrstuhl für Evangelische Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts am Institut für Evangelische Theologie der Universität Augsburg.

Inhaltsverzeichnis

  • Konstantin Lindner/ Mirjam Schambeck/Henrik Simojoki/Elisabeth Naurath (Hg.) Zukunftsfähiger Religionsunterricht
  • Impressum
  • Inhalt
  • Elisabeth Naurath / Mirjam Schambeck sf Einleitung
  • Danksagung
  • Kapitel 1: Der Religionsunterricht auf dem Weg zu neuen Passungsverhältnissen
  • Elisabeth Naurath †ºNur wer sich ändert, bleibt sich treu†¹ (Wolf Biermann) – Warum der Religionsunterricht nicht so bleiben kann, wie er ist
  • Friedrich Schweitzer Die Bedeutung von Konfessionalität für einen zukunftsfähigen Religionsunterricht aus evangelischer Sicht
  • Hans Schmid Die Bedeutung des Konfessorischen in einem zukunftsfähigen Religionsunterricht aus katholischer Sicht
  • Yauheniya Danilovich Die Bedeutung von Konfessionalität und Kooperation für einen zukunftsfähigen Religionsunterricht aus orthodoxer Sicht
  • Mirjam Schambeck sf Vom »Zauberwort« Kooperation, seinen fachdidaktischen und (schul-)pädagogischen Varianten und was es für heute und morgen austrägt
  • Henrik Simojoki Königsweg oder Sargnagel? – Chancen und Grenzen der regionalen Kontextualisierung des Religionsunterrichts
  • Kapitel 2: Figuren konzeptioneller Fundierung
  • Ulrike Link-Wieczorek Im Religionsunterricht konfessionell kooperieren Ökumenisch-theologische Grundlegung
  • Rainer Möller / Michael Wedding Mehr Communio- bzw. Ökumenesensibilität! – oder: Wird das Differenzkonzept religionspädagogisch überstrapaziert?
  • Reinhold Boschki »Aldi oder Lidl?« – Konfessionelle Differenz und Identitätskonstruktion in Zeiten konfessioneller Indifferenz
  • Jan Woppowa Perspektivenverschränkung als zentrale Figur konfessioneller Kooperation
  • Thorsten Knauth Dialogisches Lernen als zentrale Figur interreligiöser Kooperation?
  • Uta Pohl-Patalong Mehrperspektivischer Religionsunterricht – eine Modellidee aus Schleswig-Holstein
  • David Käbisch / Laura Philipp Religiöse Positionierung als Fähigkeit zum Perspektivenwechsel und Argumentieren Didaktische Leitlinien für das gemeinsame Lernen mit Konfessionslosen
  • Kapitel 3: Optionen organisatorischer Modellierung
  • Sabine Pemsel-Maier / Clauß Peter Sajak Konfessionelle Kooperation in Baden-Württemberg, Niedersachsen und Nordrhein-Westfalen – eine zukunftsorientierte Zusammenschau
  • Frank Lütze / Monika Scheidler Ökumenisch sensibler Religionsunterricht im säkularen Kontext
  • Bernd Schröder Vernetzung – Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht und seine Brücken zu weiteren Konfessionen und Religionsgemeinschaften
  • Peter Schreiner Von Divergenzen, Konvergenzen und Perspektiven Was ein Blick auf Europa für den Religionsunterricht in Deutschland zu lernen gibt
  • Kapitel 4: Erfordernisse religionsdidaktischer Implementierung
  • Mirjam Schambeck sf / Bernd Schröder Auf dem Weg zu einer Didaktik konfessionell-kooperativer Lernprozesse
  • Konstantin Lindner Professionalisierung für konfessionelle Kooperation – Impulse für die Religionslehrerinnen- und Religionslehrerbildung
  • Winfried Verburg Zwei Fächer – zwei Curricula – ein Lehrbuch?
  • Kapitel 5: Impulse aus der jüdischen und islamischenReligionspädagogik
  • Daniel Krochmalnik Abrahamische Religionsunterrichte
  • Ednan Aslan Pluralitätsfähige religiöse Erziehung im Islamischen
  • Bilanzierung und Ausblick
  • Henrik Simojoki / Konstantin Lindner Zukunftsfähiger Religionsunterricht
  • Positionspapier Konfessionell, kooperativ, kontextuell – Weichenstellungen für einen zukunftsfähigen Religionsunterricht
  • Verzeichnis der Herausgeberinnen und Herausgeber, Autorinnen und Autoren
  • Herausgeberinnen und Herausgeber
  • Autorinnen und Autoren

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