Beschreibung / Abstract

Beschreibung

Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Titel
• Inhaltsverzeichnis
• Kompetenzentwicklung im Netz
• 1 Paradigmenwechsel in der Bildung
• 2 Ziel und Aufbau des Handbuches
• 3 Übergreifende Themen der Kompetenzentwicklung im Netz
• 4 Fazit
• Hinführung Grundlagen
• Computer als Lernpartner und Denkwerkzeuge
• 1 Computer als Lernpartner
• 2 Lernwerkzeug oder Lernpartner?
• 3 Form, Farbe, Erleben und Erinnern
• 4 Glaubwürdigkeit humanoider Computer
• 5 Computer als Denkwerkzeuge
• 6 Mensch-Computer-Integration
• 7 Lernen ohne Lernende
• 8 Planeten des Lernens
• 9 Computer als Lebenspartner
• Digitalisierung von Wirtschaft und Gesellschaft
• 1 Der digitale Wandel als Herausforderung für die Bildungs­systeme
• 2 Faktencheck: Geht uns die Arbeit aus?
• 3 Digitale Transformation von Wertschöpfungsprozessen und Geschäftsmodellen
• 4 Die Schlüsselrolle der Ausund Weiterbildung für eine erfolgreiche digitale Transformation
• 5 Konsequenzen der Digitalisierung für die Bildung
• 6 Die Digitalisierung der Bildung als Lösung?
• Das Netz als Lern-Infrastruktur
• 1 Lernen im 21. Jahrhundert
• 2 Der Mensch in der Wissensgesellschaft
• 3 Die wichtigsten Lern-Werkzeuge im Netz
• 4 Zehn Empfehlungen für die Gestaltung der persönlichen Lerninfrastruktur
• Ermöglichungsdidaktik – Kriterien einer intransitiven Kompetenzförderung
• 1 Dimensionen einer intransitiven Sicht auf das Lernen
• 2 Erleben: Persönlichkeitsbildung als emotionale Transformation
• 3 Die Selbstverständlichkeit des Virtuellen
• 4 Fazit
• Selbstorganisation, Neuropsychologie und Werte
• 1 Digitalisierung
• 2 Neuropsychologie
• 3 Neurobiologische Grundlagen menschlicher Lernfähigkeit
• 4 Konsequenzen für die Kompetenzentwicklung im Netz
• Denkzwänge im Zeitalter der Denkmaschine. Ein Plädoyer für kognitive Literalität
• 1 Lottogewinner und Rechenkünstler
• 2 Einzug der Denkmaschinen
• 3 Im Gruselkabinett der kognitiven Abstürze
• 4 Vom Rechnen und sich Verrechnen
• 5 Sprache steuert Denken
• 6 Entscheiden zu leicht gemacht
• 7 Plädoyer für kognitive Literalität
• Vom Lehrer, Trainer und Dozenten zum Lern-Dienstleister
• 1 Lernen in Organisationen heute
• 2 Was läuft falsch beim Gestalten von Lernen?
• 3 Wie kann es anders gehen?
• 4 Wie könnten neue Lern-Dienstleistungen dafür aussehen?
• 5 Was muss sich dafür bei den bisher »Lehrenden« ändern?
• 6 Kompetenzen für Lern-Dienstleister
• 7 Auswahlkriterien für neue Lern-Dienstleister
• 8 Zusammenfassung
• Zielorientierte Kompetenzentwicklung mit bedarfsgerechter Kompetenzmessung
• 1 Verfahren der Kompetenzmessung
• 2 Kompetenzmessung in der Praxis
• Geschäftsmodell einer digitalisierten Bildung
• 1 Die Bildungssysteme müssen sich grundlegend verändern
• 2 Rahmenbedingungen der Veränderungsprozesse im Bildungsbereich
• 3 Entwicklungsprozess für innovative Geschäftsmodelle der Bildung
• Hinführung Schule
• Der Computer als Lernpartner in kompetenz­orientierten Lernarrangements der Schule
• 1 Digitale Technologien in der Schule – das uneingelöste Versprechen?
• 2 Didaktische Potenziale eines Computers als Lernpartner in der Schule?
• 3 Lernpartner Computer im Jahre 2025
• 4 Skizze einer Nutzung des Lernpartners Computer im kompetenzorientierten Unterricht
• Literatur
• Kompetenzentwicklung in der Schule mit dem Lernpartner Computer
• 1 Kompetenzentwicklung in der Schule
• 2 Relevante Kompetenzen auswählen
• 3 Handlungsanker der Kompetenzen anpassen
• 4 Ausprägung der Kompetenzen messen
• 5 Der Lernpartner Computer
• 6 Kompetenzentwicklung in Bildungseinrichtungen mit dem Lernpartner Computer gestalten
• 7 Der Mehrwert des Computereinsatzes
• Die Maker-Bewegung macht Schule – Hinter­gründe, Beispiele sowie erste Erfahrungen
• 1 Von Makerspaces und Fablabs
• 2 Making mit Kindern: Kompetenzorientierung des digitalen Selbermachens
• 3 Werkzeuge und Beispiele für Maker-Aktivitäten mit Kindern und Jugendlichen
• 4 Konzept von und Erfahrungen mit einer mehrtägigen offenen digitalen Werkstatt für Kinder
• 5 Begründungen für das Making mit Kindern
• 6 Ausblick: Herausforderungen an Bildung und Forschung
• Es lernt der Mensch und nicht das Gehirn
• 1 Leere Köpfe mit Wissen füllen
• 2 Es lernt der ganze Mensch
• 3 Der Lernpartner Computer
• 4 Wie junge Menschen mit dem Computer lernen
• 5 Zusammenfassung
• Learning Analytics an Schulen
• 1 Übersicht
• 2 Darstellung von konkreten Beispielen
• 3 Kompetenzentwicklung
• Hinführung Hochschule
• Einsatz digitaler Medien in der Hochschullehre: Szenarien und Mehrwerte für die Kompetenz­entwicklung
• 1 Zusammenfassung
• 2 Szenarien des Einsatzes digitaler Medien in der Hochschullehre
• 3 Rahmenbedingungen zur Umsetzung und Einführung
• Digitalisierung und Hochschullehre
• 1 Ansatzpunkte für eine Modifikation der akademischen Lehre
• 2 Grundlagen
• 3 Potenziale der Nutzung digitaler Medien
• 4 Neue Lehrformate
• 5 Fazit
• Lehren und Lernen mit Digital Natives an Hoch­schulen – Fünf Fragen zur Zukunft akademischen Lehrens und Lernens mit digitalen M
• 1 Warum es keine digitalen Eingeborenen gibt
• 2 Wer die heutigen Studierenden sind
• 3 Wie Lehren, Lernen und Forschen zusammengehen
• 4 Wo digitale Medien die Forschung verändern
• 5 Warum wir reflektierte Grenzgänger brauchen
• Learning Analytics in Hochschulen
• 1 Learning Analytics
• 2 Learning Analytics in Hochschulen
• 3 Frameworks, Tools und Systeme
• 4 Zukünftige Trends, Innovationen und Kompetenz­entwicklungen
• Entwicklung von Mediennutzungskompetenz im Erwachsenenalter
• 1 Einleitung: Wachsende Bedeutung von Mediennutzungs­kompetenz
• 2 Zur Mediennutzungskompetenz und deren Erfassung
• 3 Mediennutzungskompetenz Erwachsener
• 4 Kompetenzentwicklung im Erwachsenenalter
• 5 Entwicklung von Mediennutzungskompetenz
• 6 Fazit: Lebenslanges Lernen und Mediennutzungs­kompetenz
• Hinführung Lernen in Unternehmen
• Zukunft des Arbeitens und Lernens
• 1 Herausforderungen für das Arbeiten und Lernen in der Zukunft
• 2 Der Einfluss durch die Digitalisierung
• 3 Wertewandel
• 4 Zukunft der Arbeit – beeinflusst durch den demo­grafischen Wandel
• 5 Welche Kompetenzen werden wichtiger?
• 6 Bedeutung für Lernen und Kompetenzerwerb
• 7 Fazit: »Zwischen Ausbeutung und Selbstverwirklichung«
• Geschäftsmodelle für innerund überbetrieb­liche Bildungsanbieter in einer zunehmend digitalisierten Welt
• 1 Ausgangspunkte und Problemstellung
• 2 Bezugsrahmen für die Entwicklung eines Geschäfts­modells
• 3 Geschäftsmodellinnovation als Antwort auf digitale Disruption
• 4 Zusammenführung und Ausblick
• Lernhaus, Kompetenzenset und Learning Hub – Grundlagen für die Kompetenzentwicklung im Prozess der vernetzten Arbeit
• 1 Perspektiven
• 2 Das Lernhaus
• 3 Das Kompetenzenset
• 4 Der Digital Learning Hub
• 5 Fazit und Ausblick
• Lernarrangements mit dem Lernpartner Computer
• 1 Neue Anforderungen an das Corporate Learning
• 2 Von der Ermöglichungsdidaktik zum Ermöglichungs­rahmen
• 3 Innovative Lernarrangements
• 4 Konsequenzen für die betriebliche Bildung
• 5 Fazit
• Kompetenzentwicklung von Krisenmanagern – Ein Modell zur kompetenzorientierten Entwicklung von Führungskräften im Netz
• 1 Anforderungen an die Kompetenzen der Krisenmanager
• 2 Kompetenzentwicklung in Praxisprojekten und im Arbeitsprozess
• 3 Kompetenzentwicklung im Netz
• 4 Ermöglichungsrahmen der Kompetenzentwicklung
• 5 Lernarrangement für die Kompetenzentwicklung der Krisenmanager
• Interkulturelle Kompetenzentwicklung im Prozess der Arbeit und im Netz
• 1 Interkulturelles Handeln – eine wachsende Heraus­forderung
• 2 Interkulturelle Kompetenz – mehr als Wissen
• 3 Sprachkompetenz – die notwendige Voraussetzung
• 4 Interkulturelle Kompetenzentwicklung im Netz
• 5 Bewertung
• Simulatives Lernen mit dem Lernpartner Computer im Arbeitsprozess
• 1 Am Anfang war der Simulator
• 2 (Falls) Kompetenz zählt
• 3 Praxisbeispiele für simulationsbasierte virtuelle 3D-Welten
• 4 Warum virtuelle 3D-Lernwelten überzeugen
• 5 Perspektiven und Handlungsempfehlungen
• Vom Learning-Management-System zur Sozialen Kompetenzentwicklungs-Plattform
• 1 Konzeptionelle Anforderungen
• 2 Ermöglichungsdidaktik und Ermöglichungsrahmen
• 3 Funktionale Anforderungen
• 4 Struktur
• 5 Soziale Kompetenzentwicklungs-Plattform
• 6 Auswahl einer Sozialen KompetenzentwicklungsPlattform
• Workforce und Learning Analytics im Arbeits­prozess – Steuerung individueller Arbeits-und Lernprozesse durch die Analyse von Arb
• 1 Bedarf für Workforce und Learning Analytics
• 2 Voraussetzungen für Workforce und Learning Analytics
• 3 Analysewerkzeuge
• 4 Künstliche Intelligenz
• 5 Adaptive System
• 6 Was ist heute schon möglich?
• 7 Einführen von Learning Analytics
• 8 Datenschutz und -sicherheit/Rahmenbedingungen
• 9 Was wird möglich sein?
• Kompetenzmanagement im digitalen Wandel
• 1 Kompetenz und Handlungsfähigkeit in einer zunehmend komplexen Welt
• 2 Digitaler Wandel und Arbeit 4.0 – Implikationen für das Kompetenzmanagement
• 3 Modell für ein vernetztes digitales Kompetenz­management
• 4 Digitale Medien als Enabler für das Zusammenspiel von Kompetenzträger, Kompetenzbildner und Kompetenz­nutzer
• 5 Fazit
• Glossar
• Herausgeber
• Autorinnen und Autoren
• Stichwortverzeichnis