Bildungslandschaften
Stephan Maykus
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Stephan Maykus, Bildungslandschaften (2012), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 2191-8325, 2012S.1
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Beschreibung / Abstract
Bildungslandschaften stehen für das Ziel, abgestimmte Systeme von Bildung, Betreuung und Erziehung in Kommunen zu entwickeln. Dabei zeigt sich, dass die Kategorie Bildungslandschaft ein offenes, theoretisch und empirisch wenig geklärtes Konstrukt ist, das anhand einer mehrdimensionalen Problemkonstellation charakterisiert werden kann. Erste empirische Befunde und die Erörterung exemplarischer Theorieoptionen vergegenwärtigen den mit diesem Ansatz verbundenen Klärungsbedarf - und zeigen auf, unter welchen Bedingungen Bildungslandschaft als komplexe erziehungswissenschaftliche Leitkategorie fungieren kann: Nur auf der Basis einer distanzierten Selbst- und Fremdbeschreibung der disziplinären Relevanz und praktischen Wirkungen vernetzter Bildung kann aus einem programmatischen Diskurskontext ein Theorie- und Forschungskontext werden, der Möglichkeiten einer veränderten raumbezogenen Gestaltung von Bildungsstrukturen entwirft.
Inhalt:
1. Problemaufriss: Bildung zwischen Subjektperspektive und dem Versuch ihrer
Rekontextualisierung in einer infrastrukturgestaltenden Entwicklungsperspektive
2. Repräsentierung des Begriffes in der Fachdebatte - Bestimmung der Problemkonstellation
3. Empirische Befunde zu Bildungslandschaften
4. Theoretische Reflexionen und Theorieoptionen vernetzter Bildung
5. Steuerung von Bildungsinfrastrukturen als empirisches und theoretisches Kernproblem
6. Sozialpädagogische Fokussierung als Exkurs: Jugendhilfe in Bildungslandschaften
7. Organisationsbezogener Wandel und Profession als verkannte Themen im Kontext
Bildungslandschaften
8. Fazit: Theoretischer und empirischer Klärungsbedarf einer komplexen erziehungswissenschaftlichen Leitkategorie als Basis distanzierter Selbst- und Fremdbeschreibungen
Inhalt:
1. Problemaufriss: Bildung zwischen Subjektperspektive und dem Versuch ihrer
Rekontextualisierung in einer infrastrukturgestaltenden Entwicklungsperspektive
2. Repräsentierung des Begriffes in der Fachdebatte - Bestimmung der Problemkonstellation
3. Empirische Befunde zu Bildungslandschaften
4. Theoretische Reflexionen und Theorieoptionen vernetzter Bildung
5. Steuerung von Bildungsinfrastrukturen als empirisches und theoretisches Kernproblem
6. Sozialpädagogische Fokussierung als Exkurs: Jugendhilfe in Bildungslandschaften
7. Organisationsbezogener Wandel und Profession als verkannte Themen im Kontext
Bildungslandschaften
8. Fazit: Theoretischer und empirischer Klärungsbedarf einer komplexen erziehungswissenschaftlichen Leitkategorie als Basis distanzierter Selbst- und Fremdbeschreibungen