Lehre – Beratung – Forschung: Lernprozesse im Hochschulkontext fördern

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Sabrina Alves Ferreira (Hg.), Simone Nadine Löffler (Hg.), Lehre – Beratung – Forschung: Lernprozesse im Hochschulkontext fördern (2021), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779966388

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Descripción / Abstract

Der Band »Lehre – Beratung – Forschung: Lernprozesse im Hochschulkontext fördern« zeigt Chancen und Herausforderungen im Rahmen der Förderung des forschenden, medienbasierten und selbstregulierten Lernens im akademischen Kontext auf. Anhand von Praxisbeispielen aus verschiedenen deutschen Hochschulen werden fachübergreifende Konzepte für die Lehre und Beratung illustriert und die Implementierung der Ansätze kritisch reflektiert. Zudem werden Evaluationskonzepte und Forschungsansätze zur Überprüfung der Wirksamkeit erläutert und die daraus hervorgehenden Ergebnisse präsentiert.

Índice

  • BEGINN
  • Inhalt
  • Vorwort
  • Dank
  • Forschendes Lernen – ein Qualitätsmerkmal? Zur Schwierigkeit eines Nachweises über institutionelle Qualitätsverbesserungen durch forschungsorientierte Lehre
  • Zusammenfassung
  • 1. Einleitung
  • 2. Methodische Vorbemerkungen
  • 3. Forschungsmethodisches Design und Forschungsergebnisse
  • 4. Diskussion der Ergebnisse
  • Nachwuchsförderung im Master of Education: Die Forschungsklassen der Kölner ‚Zukunftsstrategie LehrerInnenbildung (ZuS)†˜
  • 1. Einleitung
  • 2. Die Forschungsklassen der ‚Zukunftsstrategie LehrerInnenbildung†˜
  • 3. Evaluation des Konzepts
  • 4. Fazit und Ausblick
  • Das Orientierungspraktikum im polyvalenten Zwei-Hauptfächer-Bachelor- Lehramtsstudiengang der Universität Freiburg
  • Teil 1: Die Freiburger Konzeption und Ausgestaltung des Orientierungspraktikums
  • 1. Rahmenbedingungen und zeitlicher Ablauf des Orientierungspraktikums
  • 2. Ziele und Kompetenzbereiche im Orientierungspraktikum
  • 3. Die Freiburger Konzeption des Orientierungspraktikums
  • Teil 2: Empirische Befunde zur Durchführung des Orientierungspraktikums
  • 1. Forschungsfragen
  • 2. Methode
  • 3. Ergebnisse
  • 4. Diskussion
  • Digitale Spuren des Lernens: Die didaktische Rezeption, Aus- und Verwertung von Nutzungsinformationen
  • 1. Ausgangslage
  • 2. Zusammenhängender Untersuchungsansatz zur Klärung der Rahmenbedingungen und der Bedingungen in einem spezifischen Lehr-/Lernarrangement
  • 3. Anwendung und ausgewählte Ergebnisse
  • 4. Grenzen des vorgestellten Ansatzes
  • Fragen als Lernstrategie: Ist das Beantworten oder das Generieren von Fragen die effektivere Lernstrategie?
  • 1. Einleitung
  • 2. Selbstreguliertes Lernen
  • 3. Lernstrategien
  • 4. Fragenbeantworten und Fragenstellen als Lernstrategien
  • 5. Fragestellungen
  • 6. Methoden
  • 7. Ergebnisse
  • 8. Zusammenfassung und theoriegeleitete Diskussion der Ergebnisse
  • 9. Handlungsempfehlungen zur Förderung von Schlüsselkompetenzen
  • Vermittlung von Schlüsselqualifikationen zum selbstgesteuerten Lernen im Rahmen des Karlsruher Tutorentrainings
  • 1. Einleitung
  • 2. Theoretischer Rahmen
  • 3. Methodisches Vorgehen
  • 4. Ergebnisse
  • 5. Diskussion und Ausblick
  • Bedarfsgerechte Entwicklung und Implementierung von Maßnahmen zur Förderung von Selbstlernkompetenzen: Praxisbeispiele aus dem Selbstlernzentrum der TU Kaiserslautern
  • Zusammenfassung
  • 1. Einleitung und theoretischer Rahmen
  • 2. Projektbeschreibung
  • 3. Konzeptionelle Grundlagen und Rahmenbedingungen der Angebotsentwicklung
  • 4. Diemersteiner Selbstlerntage (DSL)
  • 5. Lerncoaching
  • 6. Fazit
  • Praxisbericht aus der medien(-didaktischen) Überarbeitung eines Massive Open Online Courses gegen Prokrastination
  • Zusammenfassung
  • 1. KIT-LehreForschung
  • 2. Zugang zu den Lehrinhalten
  • 3. Neue Videogestaltung
  • 4. Diskussion

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