Place-based pedagogy:

Umsetzungspotentiale in einem abenteuerpädagogischen Projekt

Kris Clees

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Kris Clees, Martin Stern (Hg.), Daniel Rode (Hg.), Sven Ismer (Hg.), Teresa Segbers (Hg.), Place-based pedagogy: (2020), Ziel-Verlag, Augsburg, ISBN: 9783965570863

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Descripción / Abstract

Orte und (Natur-)Räume gehören zu den konstitutiven Elementen abenteuer- und erlebnispädagogischer Theorie und Praxis. Gleichwohl fordern Entwicklungen der Gegenwart wie etwa die fortschreitende Zerstörung der ökologischen Lebensgrundlage zur kritischen Auseinandersetzung mit Orts- und Raumfragen im Horizont von Bildung auf.
Der erste Band der Marburger Beiträge zur Abenteuer- und Erlebnispädagogik adressiert diese Frage nach dem Raumbezug von Theorie und Praxis der Abenteuer- und Erlebnispädagogik.
Den Hauptbeitrag bildet eine Masterarbeit, die das Konzept der place-based pedagogy theoretisch fundiert, qualitativ-empirisch erforscht und so anwendungsbezogen aufarbeitet.
Studierende, Lehrende, Forschende und Praktizierende finden hier zahlreiche Anregungen für eine dringend notwendige Konzeptualisierung von Raumbezügen in abenteuer- und erlebnispädagogischen Handlungskontexten.

Índice

  • Place-based pedagogy: Umsetzungspotentiale in einemabenteuerpädagogischen Projekt
  • Inhaltsverzeichnis
  • Editorial: Martin Stern, Sven Ismer, Teresa Segbers & Daniel Rode
  • Orte des Abenteuers – Räume der Bildung? Sven Ismer, Martin Stern, Teresa Segbers & Daniel Rode
  • 1. Die Orte des Abenteuers
  • 2. Die Räume der Bildung
  • Literatur
  • Place-based pedagogy: Umsetzungspotenziale in einem abenteuerpädagogischen Projekt. Kris Clees
  • 1. Einleitung
  • 2. Abenteuerpädagogik: Darstellung des Ansatzes
  • 3. Place-based pegagogy: Darstellung des Ansatzes
  • 4. Place-based Outdoor Education
  • 5. Ortsbasierte Abenteuerpädagogik
  • 6. Darstellung des durchgeführten Projektes (Feldphase)
  • 7. Forschungsmethodisches Vorgehen
  • 8. Der Raumbegriff im Kontext der Untersuchung
  • 9. Untersuchungsergebnisse
  • 10. Veränderung des mentalen Modelles „Gemeinde“
  • 11. Fazit und pädagogische Schlussfolgerungen
  • Literatur
  • Autorinnen

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