STEP - Das Buch für Lehrer/innen

Wertschätzend und professionell den Schulalltag gestalten

Don Dinkmeyer Sr., Gary D. McKay y Don Dinkmeyer Jr.

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Don Dinkmeyer Sr., Gary D. McKay, Don Dinkmeyer Jr., Trudi Kühn (Hg.), Roxana Petcov (Hg.), STEP - Das Buch für Lehrer/innen (2019), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407631305

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Descripción / Abstract

Das erfolgreiche STEP-Programm gibt es auch für Lehrerinnen und Lehrer. Im Vordergrund steht die Verbesserung des Schulklimas für alle Beteiligten: eine Atmosphäre, die geprägt ist von Respekt, Kooperation und weniger Stress im Schulalltag.
STEP ist ein integriertes Programm zur Erziehung, das sich in Deutschland als Elterntraining bereits breit durchgesetzt hat. Neben Kursen und Büchern für Eltern und Erzieherinnen, gibt es eine nach den bewährten STEP-Prinzipien aufgebaute praxisorientierte Lehrerfortbildung. Auf der Basis einer grundsätzlich wertschätzenden Haltung lernen Lehrerinnen und Lehrer,
- effektiv und kompetent zu arbeiten,
- ihr Selbstwirksamkeitsgefühl und ihr Selbstwertgefühl zu stärken und
- die Zusammenarbeit mit Eltern und Kollegen zu professionalisieren.
In dieser erweiterten Neuauflage wird verstärkt der Umgang mit digitalen Medien thematisiert.

STEP wurde in den USA von den Psychologen Dr. Don Dinkmeyer Sr., Dr. Gary McKay und Dr. Don Dinkmeyer Jr. entwickelt. Für Lehrer/innen aller Schulformen, Referendare, Studenten und Eltern.

Descripción

Trudi Kühn hat nach ihrer pädagogisch-philologischen Hochschulausbildung viele Jahre in London gelebt und Fortbildungen im psychologischen Bereich sowie eine Ausbildung zur Trainerin für Verhandlungsführung absolviert. Sie lebt mit ihrem Mann und ihren beiden Kindern in Düsseldorf.
Roxana Petcov lebt mit ihrem Mann und ihren beiden Kindern in Düsseldorf. Die Sprachwissenschaftlerin mit pädagogisch-philologischem Universitätsabschluss hat diverse Fortbildungsprogramme im individualpsychologischen Bereich absolviert. Bei Dr. Don Dinkmeyer Jr. ließ sie sich zur STEP-Kursleiterin ausbilden.
Dr. Don Dinkmeyer Sr., Präsident des Kommunikations- und Motivationstrainingsinstituts in Coral Springs, Florida, Autor innovativer und erfolgreicher Trainingsprogramme für Eltern, hat mehr als 30 Bücher und über 100 Zeitschriftenartikel veröffentlicht.
Dr. Gary D. McKay ist approbierte r Psychologe und Mitglied der amerikanischen Gesellschaft für Ehe- und Familienberatung. Zahlreiche Veröffentlichungen auf dem Gebiet der Erziehungsberatung.
Dr. Don Dinkmeyer Jr., ehemals Präsident der Nordamerikanischen Gesellschaft für Adlerianische Psychologie, ist u.a. Co-Autor des STEP-Programms.
Prof. Dr. Klaus Hurrelmann gehört zu den bekanntesten Kindheits- und Jugendforschern in Deutschland. Er ist seit 2009 Senior Professor an der Hertie School of Governance in Berlin. Zuvor war er Professor an der Fakultät für Pädagogik in Bielefeld. Er leitete von 1986 bis 1998 das Kooperationszentrum »Health Behavior in School Children« der WHO. Zu seinen Forschungsgebieten zählen Sozialisation, Bildung und Gesundheit von Kindern in Familien und Schulen.

Índice

  • BEGINN
  • Inhaltsverzeichnis
  • Zum Geleit
  • Vorwort der Herausgeberinnen
  • Einleitung
  • 1. Wir verstehen das Verhalten unserer Schüler und ändern unsere Reaktion
  • Wir verstehen das Verhalten unserer Schüler
  • Wir definieren Fehlverhalten
  • Wir erkennen die vier Ziele des Fehlverhaltens
  • Tabelle 1A: Erkennen Sie das Ziel des Fehlverhaltens
  • Wir ändern unsere Reaktion: Wir tun das Unerwartete und ändern unsere Perspektive
  • Wir fördern positives Verhalten
  • Herausforderungen im Schulalltag
  • STEP in der Praxis
  • Tabelle 1B: Verstehen Sie das Verhalten der Schüler und ändern Sie Ihre Reaktion
  • Zusammenfassung
  • Nur für Sie: Reduzieren Sie Ihren Stress
  • 2. Der Einfluss des Lebensstils auf die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler
  • Jeder Mensch hat seinen eigenen Lebensstil
  • Der Zusammenhang zwischen Lebensstil, Gefühl und Verhalten
  • Strategien für eine nachhaltige Änderung unserer Reaktion
  • Herausforderungen im Schulalltag
  • STEP in der Praxis
  • Exkurs zur Geschwisterkonstellation
  • Tabelle 2: Hinderliche bzw. förderliche Wertvorstellungen von Lehrern, ihr Verhalten und mögliche Reaktionen der Schüler
  • Zusammenfassung
  • Nur für Sie: Die Bedeutung von Gefühlen
  • 3. Das Selbstwertgefühl durch Ermutigung stärken – zum Lernen motivieren
  • Ein starkes Selbstwertgefühl – die Basis für eine gesunde Entwicklung
  • Ermutigung – der Schlüssel zur Entwicklung des Selbstwertgefühls
  • Wirkungsvoll zum Lernen motivieren – der Unterschied zwischen Ermutigung und Lob
  • Wege der Ermutigung
  • Der Mut, nicht perfekt zu sein
  • Herausforderungen im Schulalltag
  • STEP in der Praxis
  • Tabelle 3: Unterschiede zwischen Lob und Ermutigung
  • Zusammenfassung
  • Nur für Sie: Wir nähern Ideal und Realität im Schulalltag einander an
  • 4. Respektvolle Kommunikation: Zuhören, um zu verstehen, und reden, um verstanden zu werden
  • Einfühlsames Zuhören – die Basis für eine gute Beziehung
  • Aktives Zuhören
  • Typische Situationen, in denen wir aktiv zuhören
  • Durch aktives Zuhören das Gespräch fördern
  • Tabelle 4A: Gesprächshinderliche bzw. -förderliche Reaktionen
  • Reden, um verstanden zu werden
  • Du-Aussagen und Ich-Aussagen
  • Der Aufbau einer Ich-Aussage
  • Wichtige Hinweise für die Benutzung von Ich-Aussagen
  • Herausforderungen im Schulalltag
  • STEP in der Praxis
  • Tabelle 4B: Respektvolle Kommunikation – Aktives Zuhören und Ich-Aussagen
  • Zusammenfassung
  • Nur für Sie: Wertschätzender Unterrichtsstil durch respektvolle Kommunikation in der Klasse
  • 5. Kooperation bei der Lösung von Problemen
  • Verantwortlichkeiten klären und Probleme lösen
  • Der erste Schritt: Herausfinden, wessen Problem es ist
  • Der zweite Schritt: Das Problem lösen
  • Alternativen erforschen
  • Beispiele für Probleme der Schüler
  • Beispiele für Probleme der Lehrer
  • Herausforderungen im Schulalltag
  • STEP in der Praxis
  • Tabelle 5: Erforschen von Alternativen in sechs Schritten
  • Zusammenfassung
  • Nur für Sie: Der Umgang mit Konflikten in Erwachsenenbeziehungen
  • 6. Sinnvolle, kooperative Disziplin als pädagogischer Prozess – zur Prävention und als Intervention
  • Prävention durch Einbeziehung der Schüler in den Bildungs- und Erziehungsprozess
  • Individuelle Lernverträge
  • Intervention durch sinnvolle, kooperative Disziplin: Natürliche und logische Konsequenzen statt Belohnung und Strafe
  • Schritte für die Anwendung sinnvoller Disziplin, um Selbstdisziplin zu fördern
  • Prinzipien für die Anwendung von Konsequenzen
  • Herausforderungen im Schulalltag
  • STEP in der Praxis
  • Tabelle 6: Hauptunterschiede: Strafe vs. logische Konsequenz
  • Zusammenfassung
  • Nur für Sie: Mit den eigenen Gefühlen zurechtkommen, wenn Schüler Fehlverhalten zeigen
  • 7. Sinnvolle kooperative Disziplin: Was können wir tun, wenn …?
  • Wir entscheiden uns für die jeweils passende Strategie
  • Sinnvolle Disziplin als Intervention – weitere Vorgehensweisen
  • Tabelle 7A: Was können Sie tun, wenn …?
  • Herausforderungen im Schulalltag
  • STEP in der Praxis
  • Tabelle 7B: STEP Strategie bei Herausforderungen im Schulalltag
  • Zusammenfassung
  • Nur für Sie: Der positive innere Dialog
  • 8. Die Klasse als Gruppe: Die Kräfte der Gruppe in ihrer Dynamik verstehen und – zum Wohle des Einzelnen und der Gruppe – nutzen
  • Schüler als Teil einer Gruppe betrachten
  • Die Kräfte der Gruppe in ihrer Dynamik nutzen, um Kooperation und konstruktives Verhalten zu erreichen
  • Eine kohäsive Klasse entwickeln
  • Der Klassenrat – die demokratisch-partizipative Teilhabe
  • Herausforderungen im Schulalltag
  • STEP in der Praxis
  • Tabelle 8A: Vorgehensweisen zur Entwicklung einer kohäsiven Klasse
  • Tabelle 8B: Die drei Phasen zur Etablierung des Klassenrats
  • Zusammenfassung
  • Nur für Sie: Sie und Ihre Arbeitskollegen
  • 9. Die Klasse als Gruppe: Die Klasse führen und die soziale Kompetenz der Schüler stärken
  • Gespräche im Unterricht effektiv und konstruktiv leiten
  • Fertigkeiten professioneller Gesprächsführung
  • Der Nutzen professioneller Gesprächsführung
  • Die Entwicklung der sozialen Kompetenz der Schüler – in Vorbereitung auf das Leben – fördern
  • Unterrichtseinheit »Soziale Kompetenz« – Ziele, Themen, Aktivitäten
  • Herausforderungen im Schulalltag
  • STEP in der Praxis
  • Tabelle 9A: Führungsstil und Atmosphäre in der Klasse
  • Tabelle 9B: Fertigkeiten für die professionelle Gesprächsführung und die Leitung der Klasse
  • Tabelle 9C: Aktivitäten zur Stärkung der sozialen Kompetenz der Schüler
  • Zusammenfassung
  • Nur für Sie: Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule
  • 10. Die Zusammenarbeit von Eltern und Lehrern im Sinne der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft
  • Die Einbeziehung der Eltern und anderer engagierter Erwachsener in der Schule
  • Die Ressourcen der Eltern als Unterstützung für die Schule
  • Die Ressourcen der Schule als Unterstützung für die Eltern
  • Gespräche zwischen Lehrern, Schülern und Eltern
  • Elternbildung
  • Herausforderungen im Schulalltag
  • Tabelle 10: Kommunikation mit den Eltern beim Lehrer-Eltern-Schüler-Gespräch
  • Zusammenfassung
  • Anhang A: Inklusion und STEP
  • Anhang B: Mut zur digitalen Bildung in der Schule
  • Anhang C: Logbuch (Muster)
  • Anhang D: Das Soziogramm
  • Anmerkungen, Literaturhinweise im Text
  • Literatur zum Thema
  • Register
  • Danksagung
  • Meinungen von Teilnehmern an der STEP Fortbildung für Lehrer

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