Selbstlernkompetenz

Metakognitive Grundlagen selbstregulierten Lernens und ihre praktische Umsetzung

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Arnim Kaiser (Hg.), Selbstlernkompetenz (2003), Ziel-Verlag, Augsburg, ISBN: 9783965570320

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Descripción / Abstract

Die Selbstlernkompetenz Erwachsener in Seminaren wird häufig überschätzt. Arnim Kaiser präsentiert in diesem Buch die Erkenntnisse eines zweijährigen Forschungsprojektes und zeigt Möglichkeiten auf, diese Kompetenz im Seminaralltag zu entwickeln.
Die aktuelle erwachsenenpädagogische Diskussion wird von dem Leitziel bestimmt, das lebenslange Lernen möglichst vieler Erwachsener zu unterstützen. Dabei wird häufig vorausgesetzt, dass Erwachsene per se über die notwendigen Selbstlernkompetenzen verfügen. Die Praxis zeigt jedoch, dass Seminarleiter diese Annahme zu optimistisch einschätzen.
Das Buch gibt deshalb Antworten auf die Frage, wie während des „normalen“ Seminarangebots die Techniken zum selbst regulierten Lernen vermittelt werden können. Hintergrund des Buches sind die Ergebnisse eines zweijährigen Forschungsprojektes, an dem insgesamt 15 Bildungseinrichtungen der Erwachsenenbildung beteiligt waren.

Aus dem Inhalt:

Was ist selbstreguliertes Lernen? - Metakognition und Persönlichkeitsmerkmale - Metakognition und Lehr-/Lernarrangements - Mit Metakognition zu Transfererfolg? - Metakognititive Orientierungen von Kursleitenden - Ergebnisse im Überblick und Konsequenzen für die Weiterbildungspraxis

Descripción

Arnim Kaiser ist Professor für Allgemeine Pädagogik an der Universität der Bundeswehr München und Geschäftsführender Herausgeber der Zeitschrift Grundlagen der Weiterbildung (GdWZ).

Índice

  • Selbstlernkompetenz
  • Inhalt
  • Anhang
  • Kapitel I: Selbstlernkompetenz, Metakognition und Weiterbildung (ARNIM KAISER)
  • 1. Beschreibung des Projekts
  • 2. Vermittlung von Selbstlernkompetenz - Skizzierung eines theoretischen Modells
  • 3. Das Konzept Metakognition
  • 4. Metakognitive Trainingsverfahren und neue Lernformen
  • 5. Metakognition im Bedingungsgefüge relevanter Persönlichkeitsfaktoren
  • 6. Bedingungen des Lehr-/Lernprozesses
  • 7. Aufbau und Intention des Buches
  • Kapitel II: Metakognition und Selbstlernkompetenz Wovon hängt der Erwerb von Kompetenzen zur Durchführung selbstregulierten Lernens ab? (ARNIM KAISER/CHRISTIANE HOF)
  • 1. Das Projekt SeLK - Skizzierung des theoretischen Rahmens und Forschungsdesigns
  • 2. Metakognitive Orientierungen im Vergleich von Erprobungsund Kontrollseminaren
  • 3. Persönlichkeitsvariablen in ihrer Bedeutung für den Erwerb metakognitiv fundierter Kompetenzen selbstregulierten Lernens
  • 4. Charakteristische Merkmale des Lehr-/Lerndesigns in ihrer Auswirkung auf den Erwerb metakognitiver Kompetenzen
  • 5. Folgerungen für die Bildungsarbeit
  • Kapitel III: Metakognition und Lehr-/Lernarrangements Strukturelemente von Seminaren in ihrer Auswirkung auf Vermittlung und Erwerb metakognitiver Kompetenzen (KRISTIN SCHUBERT)
  • 1. Zentrale Fragestellungen der Analyse des didaktischmethodischen Arrangements im Kontext der Vermittlung von Selbstlernkompetenz
  • 2. Das RUS-Verfahren und die im Rahmen des Projekts vorgenommenen Modifikationen
  • 3. Vorstellung des Datensatzes und Beschreibung der konkreten methodischen Zugriffsweise
  • 4. Beschreibung der Ergebnisse
  • 5. Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse und Diskussion möglicher Konsequenzen für die Bildungsarbeit
  • Kapitel IV: Mit Metakognition zu Transfererfolg? (ASTRID LAMBERT)
  • 1. Ergebnisse der Grobanalyse - Lern-Transfer-Typen
  • 2. Ergebnisse der Feinanalysen - Falldarstellungen
  • 3. Lern-Transfer-Konzepte
  • 4. Optimierung von Transfer
  • 5. Optimierung von Transfer über die Vermittlung von metakognitiven Techniken
  • 6. Ausblick
  • Kapitel V: Metakognitive Orientierungen von Kursleitenden (MONIKA UEMMINGHAUS)
  • 1. Aufbau und Thema des Beitrags
  • 2. Die Datenerhebung mittels narrativ-fokussierter Interviews
  • 3. Beschreibung der Vorgehensweise
  • 4. Auswertung der KursleiterInneninterviews
  • 5. Hemmnisse bei der Umsetzung von Metakognition
  • 6. Aufgaben und Leistungen der Organisation bei der Arbeitmit Metakognition
  • 7. Zusammenfassung der Ergebnisse
  • Kapitel VI: Selbstlernkompetenz Ergebnisse im Überblick und Konsequenzen für die Weiterbildungspraxis (ARNIM KAISER)
  • 1. Ergebnisse
  • 2. Konsequenzen für eine an selbstreguliertem Lernen ausgerichtete Bildungspraxis
  • Beschreibung der Stichprobe
  • Literaturverzeichnis
  • AutorInnenverzeichnis

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