Biographische Kommunikation
Lebensgeschichten im Repertoire der Erwachsenenbildung
Heidi Behrens-Cobet y Nobert Reichling
Cite this publication as
Heidi Behrens-Cobet, Nobert Reichling, Biographische Kommunikation (1997), Ziel-Verlag, Augsburg, ISBN: 9783965570238
170
accesses
accesses
Descripción / Abstract
Was geschieht, wenn sich Erwachsenenbildung stärker für die Lebensgeschichten der Teilnehmerinnen und Teilnehmer öffnet? Deren Expertenschaft für das eigene Leben ernst zu nehmen heißt, die Lernenden in anstrengende, aber lohnende Debatten über ihre Erfahrungen und Deutungen zu verwickeln.
Die Autoren zeichnen nach, welche Entwicklungen die biographische Kommunikation in die Erwachsenenbildung getragen haben; sie diskutieren gravierende Einwände und illustrieren in ihrem Hauptteil an beispielhaften Gruppensituationen, unter welchen Bedingungen biographische Kommunikation organisierte Lernprozesse fördern kann.
Der Band wendet sich an Pädagoginnen und Pädagogen in verschiedenen Arbeitsfeldern der Erwachsenenbildung. Er verweist auf Chancen und Probleme einer offenen Didaktik und ermutigt zum Experimentieren mit biographisch orientierter Bildungsarbeit.
Aus dem Inhalt:
Das neuere Interesse an Biographie und Alltag - Biographien: Ein erwachsenenpädagogischer Blickwechsel - Wohin führt biographisch orientierte Bildungsarbeit? - „Und wo bleibt das Politische?“: Von der Gewissheit zur Suchbewegung - Alte und neue erwachsenenbildnerische Kompetenzen
Die Autoren zeichnen nach, welche Entwicklungen die biographische Kommunikation in die Erwachsenenbildung getragen haben; sie diskutieren gravierende Einwände und illustrieren in ihrem Hauptteil an beispielhaften Gruppensituationen, unter welchen Bedingungen biographische Kommunikation organisierte Lernprozesse fördern kann.
Der Band wendet sich an Pädagoginnen und Pädagogen in verschiedenen Arbeitsfeldern der Erwachsenenbildung. Er verweist auf Chancen und Probleme einer offenen Didaktik und ermutigt zum Experimentieren mit biographisch orientierter Bildungsarbeit.
Aus dem Inhalt:
Das neuere Interesse an Biographie und Alltag - Biographien: Ein erwachsenenpädagogischer Blickwechsel - Wohin führt biographisch orientierte Bildungsarbeit? - „Und wo bleibt das Politische?“: Von der Gewissheit zur Suchbewegung - Alte und neue erwachsenenbildnerische Kompetenzen
Descripción
Heidi Behrens-Cobet, Diplompädagogin, Dr. phil., Jahrgang 1946, wissenschaftlich-pädagogische Mitarbeiterin im Bildungswerk der Humanistischen Union NRW in Essen. Berufliche Erfahrungen in der universitären Weiterbildung, der Gedenkstättenarbeit und der historisch-politischen Bildung. Veröffentlichungen unter anderem zu den Themen Bildungsarbeit mit älteren Erwachsenen, biographisches Lernen und Bildungserfahrungen im sozialdemokratischen Milieu.
Norbert Reichling, M. A., Dr. phil., Jahrgang 1952, Sozialwissenschaftler, pädagogischer Mitarbeiter im Bildungswerk der Humanistischen Union NRW (Essen). Veröffentlichungen zu Geschichte und Gegenwart der politischen Erwachsenenbildung, zur Arbeiterbewegungskultur und zum Umgang mit dem Nationalsozialismus.
Norbert Reichling, M. A., Dr. phil., Jahrgang 1952, Sozialwissenschaftler, pädagogischer Mitarbeiter im Bildungswerk der Humanistischen Union NRW (Essen). Veröffentlichungen zu Geschichte und Gegenwart der politischen Erwachsenenbildung, zur Arbeiterbewegungskultur und zum Umgang mit dem Nationalsozialismus.
Índice
- Biographische Kommunikation
- Inhalt
- 1. Das neuere Interesse an Biographie und Alltag
- 1.1 Eigensinnige Lektüren
- 1.2 Neue Fragen zu Opfern und Tätern der Zeitgeschichte
- 1.3 Soziologische Argumente
- 1.4 »Bloße« Konstrukte?
- 2. Biographien: Ein erwachsenenpädagogischer Blickwechsel
- 2.1 Lebenswelt, reflexive Wende und Biographien in der Erwachsenenbildung
- 2.2 Teilnehmerorientierung und Aneignungsperspektive
- 2.3 Biographieforschung und Bildungsarbeit
- 2.4 Die »zweite Wirklichkeit« als Herausforderung in fast allen Gebieten der Erwachsenenbildung
- 3. Wohin führt biographisch orientierte Bildungsarbeit?
- 3.1 Das Prinzip einer offenen Didaktik
- 3.2 Der Sinn lebensgeschichtlichen Erzählens
- 3.3 »Es gibt solche Gruppen und solche Gruppen«: Enttypisierung für jedermann!
- 3.4 Abschweifung erlaubt: Über Multiperspektivität und unabschließbare Diskurse
- 3.5 Diskutieren »ohne Geländer«: Über Voraussetzungen biographischer Kommunikation
- 3.6 »Große« und »kleine« Wahrheiten am Beispiel »Zweiter Weltkrieg und Nationalsozialismus«
- 4. »Und wo bleibt das Politische?« – Von der Gewissheit zur Suchbewegung
- 4.1 Komplexität – Deutungen – Skepsis
- 4.2 Handlungsorientierung und Reflexion
- 4.3 Entmündigung? Von Erlebnisidioten und Laientherapeuten
- 4.4 Von der Nabelschau zur Macht der Weltbank?
- 4.5 Verständigung in kleinen Öffentlichkeiten
- 4.6 Abkehr von der Umkehr
- 5. Alte und neue erwachsenenbildnerische Kompetenzen
- 5.1 »Nur-noch-moderieren« und andere Zuständigkeiten
- 5.2 Wer deutet wen?
- 5.3 Professionelle Reflexion und Fortbildungsbedarf
- 5.4 Ein neuer Königsweg? Die Bedeutung biographischer Ansätze für die Erwachsenenbildung
- Literaturverzeichnis