Clevere Aufgaben (E-Book)
Bausteine der Unterrichtsentwicklung
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Descripción
Prof. Dr. Hanja Hansen war von 2013 bis 2017 Prorektorin Weiterbildung und Dienstleistung der Pädagogischen Hochschule Schaffhausen. Seit Februar 2018 leitet sie das Prorektorat Weiterbildung und Dienstleistungen der Pädagogischen Hochschule Zürich. Hanja Hansen studierte Soziologie, Informatik und Ethnologie an den Universitäten Zürich und Konstanz und dissertierte 1998 am Soziologischen Institut der Universität Zürich. Sie ist seit 1992 in der Hochschulweiterbildung tätig, davon 14 Jahre in der Lehrerinnen‐ und Lehrerweiterbildung an pädagogischen Hochschulen. Sie beschäftigt sich insbesondere mit den Fachgebieten Bildungsmanagement und Schulentwicklung. Sie hat über ihre beruflichen Schwerpunkte zahlreiche Publikationen verfasst und Forschungsprojekte durchgeführt.
Dr. habil. Markus Kübler leitete bis 2019 die Abteilung Forschung und Entwicklung an der Pädagogischen Hochschule Schaffhausen. Er studierte Geschichte, Geografie und Psychologie an der Universität Bern, schloss mit dem Staatsexamen für das Höhere Lehramt ab und unterrichtete an verschiedenen Schulstufen und -typen. Es folgte die Promotion an der Universität Bern (Geschichte) und die Habilitation an der Ludwig-Maximilian-Universität in München (Grundschulpädagogik und -didaktik). Seine Forschungsinteressen und Publikationen konzentrieren sich in den Bereichen des Zeitbewusstseins und des Historischen Denkens von jüngeren Kindern, der Binnendifferenzierung im Sachunterricht, der kindlichen Präkonzepte, der Cleveren Lernaufgaben sowie der Spielbasierten Lernumgebungen in Kindergarten und Unterstufe. Er war Mitautor am Deutschschweizerischen Lehrplan 21. Daneben dozierte er bis 2019 Sachunterrichtsdidaktik (Natur-Mensch-Gesellschaft) und arbeitet zurzeit als Weiterbildner und Coach (Einführung des LP 21, Clevere Lernaufgaben) sowie als Lehrmittel- und Buchautor.
Der Schwerpunkt von Dr. Armin Sehrer in Theorie und Praxis ist die (berufliche) Kompetenzentwicklung. Nach seinem Studium der Erziehungswissenschaften in Frankfurt am Main, an der Technischen Universität Darmstadt und den pädagogischen Hochschulen Weingarten und Schaffhausen folgte u. a. eine Tätigkeit als selbstständiger Bildungsberater. Als Dozent für Unterrichtsentwicklung beschäftigte er sich von 2015 bis 2018 an der Pädagogischen Hochschule Schaffhausen als Projektleiter «Lehrplan 21» mit der Planung und Durchführung von Weiterbildungen und Dienstleistungen für Lehrpersonen im Kanton Schaffhausen wie zum Beispiel dem CAS-Weiterbildungsstudiengang «Unterrichtsentwicklung/Fachperson für Unterrichtsentwicklung». Sehrer ist Vater von zwei Söhnen.
Descripción / Abstract
Índice
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort von Thomas Meinen
- Literatur
- Einleitung: Vom Lehrplan zu cleveren Aufgaben – Bausteine der Unterrichtsentwicklung
- Literatur
- Teil 1†ƒHintergründe zur Unterrichtsentwicklung
- Die Einführung des Lehrplans 21 als partizipativer Schulentwicklungsprozess am Beispiel des Kantons Schaffhausen
- Einleitung
- Governance im Schaffhauser Schulsystem
- Partnerschaften und Zusammenarbeit
- Prozessgestaltung in sechs Etappen
- Literatur
- Die Lehrplaneinführung als Schulentwicklungsprozess verstehen
- Educational Governance
- Kaskade der Implementierung
- Wirkungsdreieck Schulentwicklung–Personalentwicklung–Unterrichtsentwicklung
- Zusammenfassung
- Literatur
- Professionalisierung ohne Lehr- und Lernmittel
- Einleitung
- Professionstheoretischer Blick auf Lehrerinnen und Lehrer
- Zielvorgabe kompetenzorientierter Unterricht
- Steuerung von Unterricht und Lehrplaneinführungen über Lehr- und Lernmittel
- Ausblick und Schluss
- Literatur
- Teil 2†ƒAnwendung von cleveren Aufgaben im Unterricht
- Die Rolle von cleveren Aufgaben für den kompetenzorientierten Unterricht – Denkarbeit statt Beschäftigung
- Einleitung
- Aufgabenkultur im Unterricht
- Planung und Konstruktion von cleveren Aufgaben
- Beispiele von cleveren Aufgaben
- Ruine Radegg – Wir rekonstruieren eine Burg und ihre Welt
- Wasserkreislauf – komplex und abstrakt, und trotzdem verständlich
- Rüstungen – gestern und heute – ein Vergleich
- Literatur
- Clevere Aufgaben im Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft – eine Ideensammlung
- Einleitung
- Über den Sinn und Unsinn von Benimmregeln
- Dem Täter auf der Spur
- Eine Stadt bauen
- Eine Amsel geht baden
- Kettenreaktionen und einfache handbetriebene Maschinen
- Literatur
- Clevere Aufgaben in Medien und Informatik – Informatikphänomenen auf der Spur
- Einleitung
- Clevere Aufgaben: Phänomene in der Informatik
- Codes in der Gemeinde entdecken und verstehen
- Datensammlung von Wetterdaten anwenden
- Eigene Daten sammeln, ordnen und strukturieren
- Ausblick
- Literatur
- Clevere Aufgaben in Bewegung und Sport – Parkour, die andere Art des Geräteturnens
- Ein Lebensgefühl, das sich in der Bewegung manifestiert!
- Literatur
- Clevere Aufgaben im Fachbereich Musik
- Einleitung
- Musikunterricht unter der Lupe
- Clevere, vielfältige musikalische Aufgabenstellungen
- Literatur
- Clevere Aufgaben im Deutschunterricht
- Poetry-Slam im Deutschunterricht?
- Wir organisieren einen Poetry-Slam
- «Zeit für Lyrik»
- Literatur
- Der Lernprozess im Fokus – Einblicke in ein kompetenzförderndes Aufgabenset aus dem Mathematikunterricht
- Das Prozessmodell kompetenzfördernder Aufgabensets
- Ein (unvollständiges) Aufgabenset aus dem Mathematikunterricht
- Was macht die Aufgaben clever?
- Literatur
- Die Herausgeberin und die Herausgeber
- Autorinnen und Autoren