Education Made in Industry
Die Gestaltung physikalischer Experimente für den Grundschulunterricht
Jochen Lange
Cite this publication as
Jochen Lange, Education Made in Industry (2018), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0044-3247, 2018 #02, S.215
214
accesses
accesses
Descripción / Abstract
Der Artikel wendet sich empirisch dem wenig beachteten Umstand zu, dass die Entwicklung von Lehr- und Lernmitteln in weiten Teilen in die Bildungswirtschaft ausgelagert wurde: Vielfältige Unterrichtsmaterialien werden außerhalb der Schule und innerhalb dieser Industrie intentional geformt. Die dabei zu beobachtenden Entwicklungspraktiken stehen im Fokus der ethnographischen Forschung. Exemplarisch wird nach dem Wie der Gestaltung von physikalischen Experimenten für die Grundschule gefragt. In dieser beforschten ´vorschulischen´ Phase der Experimente werden Praktiken und Prozesse aufgezeigt, die für die Experimente konstitutiv sind, jedoch nicht für die unterrichtliche Thematisierung vorgesehen werden. Hieran entfaltet der Artikel eine Diskussion zu Bildungsansprüchen und fachdidaktischen Zielsetzungen, indem rückbindend Bezüge zur neueren Wissenschaftsforschung, dem Konzept der "Scientific Literacy" sowie der sachunterrichtlichen Perspektivenpluralität gezogen werden. Der Artikel plädiert dafür, das Bildungspotential eines modernen Verständnisses von Experimenten für den Unterricht nutzbar zu machen.
Schlagworte: Bildungswirtschaft, Materialität, naturwissenschaftliche Bildung, Sachunterrichtsdidaktik, Ethnographie
The paper reports empirically on the little-noticed fact that the development of teaching materials has been outsourced to the educational industry. Diverse teaching materials are designed outside the school and within this industry. Observable development practices are the centre of attention in this ethnographic study. By way of example, the paper asks how physical experiments are developed for primary schools. In this researched ´pre-school´ stage of the experiments, the paper illustrates practices and processes that are constitutive for the experiments, but are not intended for teaching. Moreover, this paper opens up a debate on educational requirements and subject-matter objectives, by referring back to science and technology studies, the concept of ´scientific literacy´, and the perspectives of ´Sachunterricht´. It is argued that the educational potential of a modern understanding of experiments can be utilised for teaching.
Keywords: Education Industry, Materiality, Scientific Literacy, Elementary School, Ethnography
Schlagworte: Bildungswirtschaft, Materialität, naturwissenschaftliche Bildung, Sachunterrichtsdidaktik, Ethnographie
The paper reports empirically on the little-noticed fact that the development of teaching materials has been outsourced to the educational industry. Diverse teaching materials are designed outside the school and within this industry. Observable development practices are the centre of attention in this ethnographic study. By way of example, the paper asks how physical experiments are developed for primary schools. In this researched ´pre-school´ stage of the experiments, the paper illustrates practices and processes that are constitutive for the experiments, but are not intended for teaching. Moreover, this paper opens up a debate on educational requirements and subject-matter objectives, by referring back to science and technology studies, the concept of ´scientific literacy´, and the perspectives of ´Sachunterricht´. It is argued that the educational potential of a modern understanding of experiments can be utilised for teaching.
Keywords: Education Industry, Materiality, Scientific Literacy, Elementary School, Ethnography