Das Nichtwissen der Lehrperson
Eine qualitative Untersuchung zum Umgang mit Nichtwissen an Berufsfachschulen
Irene Schumacher
Cite this publication as
Irene Schumacher, Das Nichtwissen der Lehrperson (2018), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035512700
104
accesses
accesses
Descripción
Irene Schumacher ist Erziehungswissenschaftlerin und ausgebildete Mediatorin. Sie ist als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Berufsbildung an der Pädagogischen Hochschule Zürich tätig und als Mentorin bei Job Caddy Bern.
Descripción / Abstract
Lehrerinnen und Lehrer sind im Unterricht mit zahlreichen Situationen konfrontiert, die nicht vorhersehbar sind, sich in den Anforderungen widersprechen und kaum Zeit für gründliches Nachdenken lassen. Diese Herausforderungen prägen das professionelle Handeln von Lehrpersonen – dennoch werden sie in der Ausbildung und in der Praxis kaum thematisiert. Die Studie beleuchtet die Wahrnehmung von Berufsfachschullehrpersonen. Wie nehmen Lehrpersonen Nichtwissen in Unterrichtssituationen wahr? Welche Strategien wenden sie an, um damit umzugehen? Irene Schumacher zeigt Ansätze auf, wie Lehrpersonen auf einen professionellen Umgang mit Nichtwissen vorbereitet werden können.
Índice
- Das Nichtwissen der Lehrperson
- Vorwort
- Inhaltsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Erziehungswissenschaft und Nichtwissen im Kontext gesellschaftlicher und wissenschaftlicher Entwicklungen
- 2.1 Einleitung
- 2.2 Die aufklärerische Präferenz für das Wissen
- 2.3 Einsetzende Beschäftigung mit Nichtwissen
- 2.4 Ausdifferenzierung der Formen des Nichtwissens und deren Bedeutung
- 2.5 Erziehungswissenschaft und Nichtwissen
- 3 Nichtwissen – theoretische Vorklärung des Begriffs
- 3.1 Wissen und Nichtwissen als kognitive Erwartungen
- 3.2 »Nichtwissen« als Oberbegriff für alle Formen unvollständigen und fehlenden Wissens
- 3.3 Bewusstsein über das Nichtwissen
- 4 Professionalität, Lehrerhandeln und Nichtwissen
- 4.1 Professionalität und Nichtwissen
- 4.2 Nichtwissen im Lehrerhandeln – strukturelle Ursachen
- 4.3 Analyse des pädagogischen Handelns unter Bedingungen des Nichtwissens
- 5 Methode
- 5.1 Ausgangslage und Annäherung an den Forschungsgegenstand
- 5.2 Konkretisierung des Forschungsdesigns nach der Grounded Theory
- 5.3 Verständnis
- 5.4 Datenerhebung und Datenkodierung
- 5.5 Beleuchtung der Daten
- 5.6 Zusammenfassende Betrachtung der Datengrundlage
- 5.7 Im Prozess entwickelte Forschungsfragen
- 5.8 Kritische methodische Anmerkungen
- 6 Auswertung der Daten
- 6.1 Zur Einbettung der Studie in den Kontext der Berufsbildung
- 6.2 Wahrnehmung von Nichtwissen
- 6.3 Wege im Umgang mit Nichtwissen
- 6.4 Beeinflussende Faktoren
- 6.5 Professionalität und Nichtwissen aus Sicht der Lehrpersonen
- 6.6 Zusammenfassende Betrachtung und Reflexion der Daten
- 7 Implikationen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
- 7.1 Orientierungswissen zu Nichtwissen
- 7.2 Umgang mit Nichtwissen
- 7.3 Längerfristige Professionalisierung
- 8 Konklusion und Ausblick
- Literatur
- Anhang: Übersicht zentrale Interviewfragen und deren Hintergründe