Entwicklung der physikbezogenen Interessen und selbstbezogenen Kognitionen von Schülerinnen und Schülern in der Übergangsphase von der Primar- in die Sekundarstufe

Lena Mareike Walper

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Lena Mareike Walper, Entwicklung der physikbezogenen Interessen und selbstbezogenen Kognitionen von Schülerinnen und Schülern in der Übergangsphase von der Primar- in die Sekundarstufe (2017), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832592417

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Descripción / Abstract

Ziel der vorliegenden Studie ist es, die Entwicklung physikbezogener Interessen und selbstbezogener Kognitionen von Schülerinnen und Schülern im Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe zu untersuchen. Darüber hinaus beschäftigt sich die Arbeit mit der Frage, inwiefern die Gestaltung des physikbezogenen Unterrichts in den beiden Schulstufen Einfluss auf diese Entwicklung nimmt.

In der Studie wurden quantitative und qualitative Forschungsmethoden miteinander verzahnt. So wurden 348 Schülerinnen und Schüler im Rahmen einer längsschnittlichen Fragebogenstudie vom vierten bis zum siebten Schuljahr zu den benannten Zielvariablen befragt. Darüber hinaus wurden ergänzende Interviews mit 18 Schülerinnen und Schülern aus der Längsschnittstichprobe geführt.

Es zeigte sich, dass die physikbezogenen Interessen und selbstbezogenen Kognitionen der Schülerinnen und Schüler über die Zeit hinweg signifikant abnehmen. Dabei war der Rückgang des situationalen Interesses am physikbezogenen Unterricht, insbesondere in der Gruppe der Gymnasiasten, besonders stark ausgeprägt. Veränderungen in der Unterrichtsgestaltung, die oftmals mit dem Wechsel von der Primar- in die Sekundarstufe einhergehen, scheinen den Rückgang des unterrichtsbezogenen Interesses nach dem Schulstufenübergang zu beeinflussen.

Índice

  • BEGINN
  • 1 Einleitung
  • 2 Interesse und selbstbezogene Kognitionen aus theoretischer Perspektive
  • 2.1 Interesse
  • 2.2 Selbstbezogene Kognitionen
  • 3 Befunde zur Entwicklung und Ausprägung von naturwissenschaftsbezogenen Interessen und selbstbezogenen Kognitionen in der Primar- und der Sekundarstufe
  • 3.1 Befunde zur Entwicklung und Ausprägung naturwissenschaftsbezogener Interessen in der Primar- und der Sekundarstufe
  • 3.2 Befunde zur Entwicklung und Ausprägung naturwissenschaftsbezogener Fähigkeitsselbstkonzepte und Selbstwirksamkeitserwartungen in der Primar- und der Sekundarstufe
  • 3.3 Befunde zur längsschnittlichen Entwicklung naturwissenschaftsbezogener Interessen, Fähigkeitsselbstkonzepte und Selbstwirksamkeitserwartungen im Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe
  • 4 Einflussfaktoren auf naturwissenschaftsbezogene Interessen und selbstbezogene Kognitionen im Übergang von der Primar zur Sekundarstufe
  • 4.1 Außerschulische Einflussfaktoren: Die Bedeutung des Übergangs vom Kindes- zum Jugendalter für die Entwicklung naturwissenschaftsbezogener Interessen und selbstbezogener Kognitionen
  • 4.2 Schulische Einflussfaktoren: Die Bedeutung des Schulstufenübergangs für die Entwicklung naturwissenschaftsbezogener Interessen und selbstbezogener Kognitionen
  • 4.3 Einordnung der schulischen und außerschulischen Einflussfaktoren auf die Veränderung naturwissenschaftsbezogener Interessen und selbstbezogener Kognitionen in ein Gesamtmodell
  • 5 Zielsetzungen, Fragestellungen und Hypothesen
  • 5.1 Forschungsbedarf und forschungsleitende Hypothesen zur Entwicklung von Interessen und selbstbezogenen Kognitionen im Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe
  • 5.2 Forschungsbedarf und forschungsleitende Hypothesen zum Unterrichtseinfluss auf die Entwicklung von Interessen und selbstbezogenen Kognitionen
  • 6 Untersuchungsdesign – methodische Anlage der Studien
  • 7 Längsschnittliche Fragebogenstudie
  • 7.1 Methode der längsschnittlichen Fragebogenstudie
  • 7.2 Ergebnisse zur Entwicklung der physikbezogenen Interessen und selbstbezogenen Kognitionen
  • 7.3 Ergebnisse zum Unterrichtseinfluss auf die Entwicklung von Interessen und selbstbezogenen Kognitionen
  • 7.4 Diskussion der längsschnittlichen Fragebogenstudie
  • 8 Interviewstudie
  • 8.1 Methode der Interviewstudie
  • 8.2 Ergebnisse der Interviewstudie
  • 8.3 Diskussion der Interviewstudie
  • 9 Zusammenführung der Forschungsbefunde, Folgerungen und Ausblick
  • 9.1 Zusammenführung quantitativer und qualitativer Befunde zur Bedeutung des Unterrichts für die Interessenentwicklung
  • 9.2 Anregungen für Schulpraxis und Lehrerbildung
  • 9.3 Ausblick
  • Literaturverzeichnis
  • Abbildungsverzeichnis
  • Tabellenverzeichnis

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