Lernen mit Lösungsbeispielen im Chemieunterricht
Katrin Schüßler
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Katrin Schüßler, Lernen mit Lösungsbeispielen im Chemieunterricht (2017), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832592394
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Descripción / Abstract
Obwohl selbstreguliertes Lernen zunehmend an Bedeutung gewinnt, fehlen für das Fach Chemie aktuell Lernmaterialien, die es Lernenden ermöglichen, sich Fachinhalte selbstständig zu erarbeiten.
Im Rahmen dieser Arbeit wurden Lösungsbeispiele zu zentralen Inhalten des Chemieunterrichts der Sekundarstufe I entwickelt, die Lernenden so viele Informationen zu einem neuen Fachinhalt zur Verfügung stellen, dass eine selbstständige Erarbeitung möglich ist.
Ziel dieser Arbeit war es zu prüfen, wie sich die entwickelten Lösungsbeispiele auf Lernerfolg, kognitive Belastung und Motivation der Lernenden auswirken. In zwei Studien konnte gezeigt werden, dass Lösungsbeispiele mit einem großen Lernzuwachs einhergehen. Die kognitive Belastung, die die Lösungsbeispiele insgesamt verursachen, ist angemessen. Eine differenziertere Erhebung der kognitiven Belastung zeigt aber große Unterschiede im Verlauf der Lösungsbeispielbearbeitung. Mit Blick auf die Motivation der Lernenden finden sich zufriedenstellende Ergebnisse: Die Lernenden akzeptieren Lösungsbeispiele als gute Abwechslung zu den Lernmaterialien, mit denen sie normalerweise lernen.
Im Rahmen dieser Arbeit wurden Lösungsbeispiele zu zentralen Inhalten des Chemieunterrichts der Sekundarstufe I entwickelt, die Lernenden so viele Informationen zu einem neuen Fachinhalt zur Verfügung stellen, dass eine selbstständige Erarbeitung möglich ist.
Ziel dieser Arbeit war es zu prüfen, wie sich die entwickelten Lösungsbeispiele auf Lernerfolg, kognitive Belastung und Motivation der Lernenden auswirken. In zwei Studien konnte gezeigt werden, dass Lösungsbeispiele mit einem großen Lernzuwachs einhergehen. Die kognitive Belastung, die die Lösungsbeispiele insgesamt verursachen, ist angemessen. Eine differenziertere Erhebung der kognitiven Belastung zeigt aber große Unterschiede im Verlauf der Lösungsbeispielbearbeitung. Mit Blick auf die Motivation der Lernenden finden sich zufriedenstellende Ergebnisse: Die Lernenden akzeptieren Lösungsbeispiele als gute Abwechslung zu den Lernmaterialien, mit denen sie normalerweise lernen.
Índice
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 2 Kognitive Belastungstheorien
- 2.1 Cognitive Load Theory
- 2.2 Cognitive Theory of Multimedia Learning
- 2.3 Integrated Model of Text and Picture Comprehension
- 2.4 Cognitive and Affective Theory for Learning with Media
- 3 Lösungsbeispiele
- 3.1 Gestaltung von Lösungsbeispielen
- 3.2 Vorwissen der Lernenden
- 3.3 Aktive Verarbeitung von Lösungsbeispielen durch die Lernenden
- 3.4 Zusammenfassung
- 4 Zielsetzung der Arbeit
- 5 Lernmaterial
- 6 Studie 1
- 6.1 Forschungsfragen und Studiendesign
- 6.2 Gestaltung der Interventionsbedingungen
- 6.3 Erhebungsinstrumente
- 6.4 Stichprobenbeschreibung
- 6.5 Ergebnisse
- 7 Studie 2
- 7.1 Forschungsfragen und Studiendesign
- 7.2 Gestaltung der Interventionsbedingungen
- 7.3 Erhebungsinstrumente
- 7.4 Stichprobenbeschreibung
- 7.5 Ergebnisse
- 8 Zusammenfassung und Ausblick
- 9 Literaturverzeichnis
- 10 Abbildungsverzeichnis
- 11 Tabellenverzeichnis
- 12 Danksagung
- 13 Publikationsliste
- 14 Anhang