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Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen

Empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule

Anja Hackbarth

Descripción

Wie lassen sich die programmatischen Erwartungen an die Lernförderlichkeit in Schülerinteraktionen im Kontext der Jahrgangsmischung und der Inklusionsforderung empirisch basiert einschätzen?
Mithilfe der dokumentarischen Videointerpretation werden aufgabenbezogene Schülerinteraktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule als Typen
der Ko-Konstruktion, Instruktion und Konkurrenz in Dimensionen von Differenzkonstruktionen, Positionierungen und Teilhabe rekonstruiert. Teilhabe wird in einem performativen Verständnis in den Interaktionen verortet und in einer wissenssoziologischen Logik unterschieden von einer formalen Ebene, auf der sich Inklusion und Exklusion vor allem
als Frage der „richtigen“ Schulform darstellt. In dieser rekonstruktiven Fokussierung wird ein forschungsmethodisches Vorgehen entwickelt, das sowohl Lernprozesse als auch Dimensionen von Inklusionen und Exklusionen empirisch in den Blick nimmt.

Descripción

Mithilfe der dokumentarischen Videointerpretation werden aufgabenbezogene Schülerinteraktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule als Typen der Ko-Konstruktion, Instruktion und Konkurrenz in Dimensionen von Differenzkonstruktionen, Positionierungen und Teilhabe rekonstruiert.

Extracto

Índice

  • Anja Hackbarth: Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen
  • Titelei
  • Impressum
  • Inhaltsverzeichnis
  • Vorwort
  • 1 Einleitung
  • 2 Theoretische und empirische Bezüge
  • 2.1 Inklusion in Schule und Unterricht
  • 2.2 Jahrgangsmischung
  • 2.3 Inklusion und Jahrgangsmischung
  • 3 Gegenstandsbestimmung und Erkenntnisinteresse
  • 3.1 Schülerinteraktionen
  • 3.2 Erklären
  • 3.3 Erkenntnisinteresse
  • 4 Theoretische und methodologische Grundlagen
  • 4.1 Rekonstruktive Erkenntnisgenerierung
  • 4.2 Praxeologische Wissenssoziologie
  • 4.3 Dokumentarische Methode
  • 5 Dokumentarische Videointerpretation: Forschungsmethode
  • 5.1 Videographie in der Erziehungswissenschaft
  • 5.2 Datenerhebung
  • 5.3 Dokumentarische Videointerpretation
  • 6 Aufgabenbezogene Schülerinteraktionen: Praxeologische Typenbildung
  • 6.1 Ko-Konstruktion
  • 6.2 Instruktion
  • 6.3 Konkurrenz
  • 6.4 Typen der aufgabenbezogenen Schülerinteraktionen: eine Zusammenfassung
  • 7 Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen: Reflexion der Ergebnisse
  • 7.1 Die Kategorie Jahrgang
  • 7.2 Aufgabenbezogene Schülerinteraktionen
  • 7.3 Erklären
  • 7.4 Heterogenitäts- und Homogenitätskonstruktionen
  • 7.5 Inklusionen und Exklusionen
  • 8 Verzeichnisse
  • Literatur
  • Abbildungen
  • Tabellenverzeichnis
  • Anhang
  • Rückumschlag

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