Descripción / Abstract

Índice

• Das 10 × 10 des Europäischen Sprachenportfolios ESP III
• Inhaltsverzeichnis
• Wie Sie dieses Handbuch benutzen können
• Vorwort
• Drei Grundsätze für die Arbeit mit dem ESP
• 1. Kapitel – Zehn Dinge, die man über das ESP wissen sollte
• 1 Entstehungsgeschichte des ESP
• 2 Von Portfolino bis ESP IV: Die verschiedenen Portfolios
• 3 Funktionen des ESP
• 4 Charakteristische Merkmale des ESP
• 5 Portfolioorientierte Pädagogik
• 6 Verändertes Verständnis der Rolle der Lehrperson
• 7 Das ESP basiert auf dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen GER
• 8 Das ESP ist kein Lehrmittel
• 9 Das ESP ist kein Allheilmittel
• 10 Ziele des ESP
• 2. Kapitel Zehn Gründe für den Einsatz des ESP
• 1 Vorteile für die Schülerinnen und Schüler
• 2 Vorteile für die Lehrpersonen
• 3 Vorteile für Unternehmen, Dienststellen, Arbeitgebende, Sprachschulen, Universitäten usw.
• 4 Eindeutige Einstufung von Schülerleistungen
• 5 Vorteile bei Lehrpersonenwechsel
• 6 Kann-Formulierungen statt Defizitkultur
• 7 Attraktiverer Unterricht
• 8 Bessere Qualität der Abschlussprüfungen
• 9 Dauerhafter Umstieg auf eine Einteilung in Niveaustufen
• 10 Neue Lehrpläne gemäss GER
• 3. Kapitel Zehn Missverständnisse rund um das ESP
• 1 «Das ESP diktiert den Unterrichtsinhalt»
• 2 «Das ESP lässt keinen Literaturunterricht zu»
• 3 «Das ESP führt zu einer vollkommenen Umstellung des Unterrichts»
• 4 «Das ESP gibt die Bildungsziele vor»
• 5 «Das ESP führt zu zentralen Abschlussprüfungen»
• 6 «Das ESP führt zur Einführung von internationalen Sprachprüfungen»
• 7 «Das ESP generiert eine Menge Mehrarbeit»
• 8 «Das ESP muss in allen Teilen mit allen Klassen eingeführt werden»
• 9 «Das ESP kann richtig oder falsch eingeführt werden»
• 10 «Es wird im Unterricht überprüft, wie das ESP eingeführt wurde»
• 4. Kapitel Zehn Schritte zur Lernerautonomie
• 1 Was ist Lernerautonomie?
• 2 Positive Entwicklungen durch Lernerautonomie
• 3 Die paradoxe Natur der Lernerautonomie
• 4 Aspekte der Lernerautonomie: Lernstrategien
• 5 Aspekte der Lernerautonomie: Selbsteinschätzung, Reflexion
• 6 Was sich durch Lernerautonomie ändert
• 7 Phasen der Lernerautonomieschulung und -umsetzung
• 8 Hürden bei der Entwicklung der Lernerautonomie
• 9 Hilfsmittel zur Förderung der Lernerautonomie
• 10 Beispiele von Lernerautonomie
• 5. Kapitel Zehn Schritte, wenn Sie das ESP im Team einführen
• 1 Eine Fachkonferenz einberufen
• 2 Fragen zum ESP sammeln und beantworten
• 3 Gemeinsam den GER verstehen
• 4 Den GER verstehen – 1. Schritt: Eigene Einstellung überdenken
• 5 Den GER verstehen – 2. Schritt: Fremdeinschätzung üben
• 6 Den GER verstehen – 3. Schritt: Selbsteinschätzung üben
• 7 Den GER verstehen – 4. Schritt: Deskriptoren verstehen
• 8 Jahresplanung erstellen und Zusammenarbeit festlegen
• 9 Checklisten und Lerntagebücher
• 10 Information innerhalb und ausserhalb der Schule
• 6. Kapitel Zehn Schritte, wenn Sie das ESP allein einführen
• 1 Die Basis des ESP verstehen: den GER
• 2 Die drei Teile des ESP im Unterricht
• 3 ESP-Arbeitsplan
• 4 Niveaus festlegen
• 5 ESP einführen
• 6 Checkliste durchsehen
• 7 Kollegium informieren
• 8 Evaluation der Einführung
• 9 Der zweite Versuch
• 10 Der dritte und vierte Versuch
• 7. Kapitel Zehn Schritte bei der Umsetzung im Unterricht
• 1 Die Lernenden für das ESP gewinnen
• 2 Umgang mit dem Dossier
• 3 Dossier: Lernstand dokumentieren
• 4 Sprachbiografie: Persönliche Sprachlernbiografie
• 5 Sprachbiografie: Lernerautonomie
• 6 Selbsteinschätzung mit Checklisten
• 7 Eigene Deskriptoren und Checklisten entwickeln
• 8 Sprachlernbiografie: Interkulturelle Kompetenzen
• 9 Umgang mit dem Sprachenpass
• 10 Ein konkretes Beispiel für die Einführung des ESP
• 8. Kapitel Zehn typische Probleme und Lösungsvorschläge
• 1 Probleme mit dem Ordner
• 2 ESP und Noten
• 3 Verständnisprobleme
• 4 Anfängliche Überforderung
• 5 Fehlendes Material
• 6 Zeitgefässe und Infrastruktur
• 7 Zeitaufwand
• 8 Rollenwechsel
• 9 Die richtige Häufigkeit des ESP-Einsatzes
• 10 Weitere Probleme
• 9. Kapitel Zehn umgesetzte Projekte
• 1 Kompetenzraster fürs Fach entwickeln
• 2 Deskriptoren entwickeln
• 3 Noten standardisieren
• 4 Abschlussprüfungen anpassen
• 5 ESP-Tag durchführen
• 6 Schreibprojekte
• 7 Interkulturelles Lernen
• 8 Sprachaufenthalte dokumentieren
• 9 Deutschförderung in der Lehre
• 10 ESP im zweisprachigen Unterricht
• 10. Kapitel Zehn Materialhinweise für die Arbeit mit dem ESP
• 1 Homepage des Europarats: Europäisches Sprachenportfolio
• 2 Handreichungen für Lehrperson
• 3 Plattform zur generellen Einführung des ESP III auf der Sekundarstufe II im Kanton Zürich
• 4 Homepage learn:line aus Nordrhein-Westfalen: Handreichung zum Europäischen Portfolio der Sprachen
• 5 Das Europäische Sprachenportfolio in der Schulpraxis: Anregungen und Unterrichtsbeispiele zum Einsatz des ESP
• 6 Sprachtest Dialang
• 7 Lingualevel: Instrumente zur Evaluation von Fremdsprachenkompetenzen
• 8 Profile deutsch: Lernzielbestimmungen, Kannbeschreibungen, kommunikative Mittel
• 9 Anleitung, wie man Deskriptoren verändern und eigene Deskriptoren entwickeln kann
• 10 Lehrmittel
• Anhang
• Glossar
• Linksammlung
• Bibliografie
• Dank
• Über die Autorin
• Materialien
• 1 ESP-Deskriptoren für den Literaturunterricht
• 2 Kalibrierte und nicht kalibrierte Deskriptoren für den Literaturunterricht
• 3 Lernstrategien dokumentieren
• 4 Lerntipps
• 5 Lernvereinbarung
• 6 Lerntagebuch
• 7 Reflexionsfragen für Schülerinnen und Schüler
• 8 Frageliste zur Planung von autonomiefördernden Projekten
• 9 Lernzielkatalog
• 10 Schülerposter zur Lernerautonomie
• 11 Reflexion nach einer sechswöchigen Unterrichtseinheit
• 12 Reflexion nach dem Verfassen eines Textes
• 13 Reflexion der Lektüre eines wissenschaftlichen Textes
• 14 Zuordnen von Deskriptoren
• 15 Vereinbarung für die ESP-Arbeit
• 16 Portfolio-Partitur
• 17 ESP-Checkliste für Lehrpersonen
• 18 ESP-Fragebogen
• 19 Grafische Darstellungen der persönlichen Sprachlernbiografie
• 20 Erweiterte Checkliste mit konkreten Beispielen für die Deskriptoren
• 21 Deskriptor für Sprechen mit Beispielen und ausformu lierten Grammatikkenntnissen
• 22 Ausgefüllter Europass
• 23 Checkliste zur Überprüfung von Portfolio-Projekten
• 24 Projekt zur Förderung interkultureller Kompetenzen
• 25 Interkulturelle Kompetenzen dokumentieren während eines Sprachaufenthalts
• 26 Referenzrahmen für fachübergreifende immersive Kompetenzen
• 27 Übersicht über internationale Sprachzertifikate gemäss GER-Niveaustufen