Untersuchung zur Verknüpfung submikroskopischer und makroskopischer Konzepte im Fach Chemie
Simone Nakoinz
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Simone Nakoinz, Untersuchung zur Verknüpfung submikroskopischer und makroskopischer Konzepte im Fach Chemie (2015), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832593759
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Descripción / Abstract
Lernende verschiedenen Alters zeigen Schwierigkeiten, die drei Repräsentationsebenen im Fach Chemie (submikroskopische, makroskopische & symbolische Ebene) sinnvoll miteinander zu verknüpfen. Gerade diese Verknüpfung führt jedoch zu einem vertieften Verständnis chemischer Konzepte und ist damit eine wichtige chemiespezifische Kompetenz.
Ziel dieser Arbeit war es, die Verknüpfungsfähigkeit Studierender genauer zu untersuchen. Dazu wurde ein Testinstrument entwickelt und eingesetzt, das sowohl Items zur Reproduktion von makroskopischen und submikroskopischen Konzepten enthält als auch Items zur Verknüpfung der beiden Ebenen. Die Ergebnisse zeigen, dass es schwierig ist, empirisch eindeutig zwischen den drei Itemtypen zu differenzieren. Es zeigt sich jedoch auch, dass die Items zur Reproduktion makroskopischer Konzepte mit Abstand die einfachsten Items darstellen. Die Verknüpfungs- und Submikro-Items sind deutlich schwieriger, unterscheiden sich in ihrer Schwierigkeit jedoch nicht signifikant voneinander. Das submikroskopische Wissen scheint darüber hinaus eine wichtige Voraussetzung für die Verknüpfungsfähigkeit zu sein.
Ziel dieser Arbeit war es, die Verknüpfungsfähigkeit Studierender genauer zu untersuchen. Dazu wurde ein Testinstrument entwickelt und eingesetzt, das sowohl Items zur Reproduktion von makroskopischen und submikroskopischen Konzepten enthält als auch Items zur Verknüpfung der beiden Ebenen. Die Ergebnisse zeigen, dass es schwierig ist, empirisch eindeutig zwischen den drei Itemtypen zu differenzieren. Es zeigt sich jedoch auch, dass die Items zur Reproduktion makroskopischer Konzepte mit Abstand die einfachsten Items darstellen. Die Verknüpfungs- und Submikro-Items sind deutlich schwieriger, unterscheiden sich in ihrer Schwierigkeit jedoch nicht signifikant voneinander. Das submikroskopische Wissen scheint darüber hinaus eine wichtige Voraussetzung für die Verknüpfungsfähigkeit zu sein.
Índice
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 2 Theoretischer Hintergrund
- 2.1 Repräsentationsebenen im Fach Chemie
- 2.2 Probleme Lernender im Umgang mit den Repräsentationsebenen
- 3 Ziele der Studie und Forschungsfragen
- 4 Methoden
- 4.1 Gütekriterien
- 4.2 Testtheorien
- 4.3 Methoden zur Klärung der Forschungsfragen
- 5 Beschreibung der Testinstrumente
- 5.1 VPs-Testinstrument
- 5.2 Fachwissenstest
- 5.3 Fragebogen zu demographischen Daten
- 5.4 Fachinteresse und chemiebezogene Selbsteinschätzung
- 5.5 Test zum schlussfolgernden Denken
- 5.6 Motivationstest (SOS)
- 6 Stichprobe und Durchführung der ersten Vorstudie und der Pilotstudie
- 7 Entwicklung des VPs-Testinstruments für die erste Vorstudie und die Pilotstudie
- 8 Ergebnisse der ersten Vorstudie und der Pilotstudie
- 8.1 Überprüfung der Itemkennwerte
- 8.2 Dimensionsanalysen
- 8.3 Kontrolle der Rahmenbedingungen
- 8.4 Analyse der Itemschwierigkeiten des VPs-Tests
- 8.5 Mittelwertvergleich der Personenfähigkeit zwischen den Messzeitpunkten
- 8.6 Zusammenfassung Pilotstudie
- 9 Stichprobe und Durchführung der zweiten Vorstudie und der Hauptstudie
- 10 Weiterentwicklung des VPs-Testinstruments
- 11 Ergebnisse der zweiten Vorstudie und der Hauptstudie
- 11.1 Überprüfung der Itemkennwerte
- 11.2 Dimensionsanalysen
- 11.3 Kontrolle der Rahmenbedingungen
- 11.4 Regressionsanalysen
- 11.5 Analyse der Itemschwierigkeiten des VPs-Tests
- 11.6 Mittelwertvergleich der Personenfähigkeiten zwischen den Messzeitpunkten
- 11.7 Expertenrating
- 11.8 Analyse der V- und s-Items
- 11.9 Cross-Lagged-Panel-Analysen
- 11.10 Studierendenrating
- 11.11 Deskriptive Betrachtung der offenen Antworten
- 12 Diskussion der Ergebnisse
- 13 Zusammenfassung
- 14 Verzeichnisse
- 14.1 Literaturverzeichnis
- 14.2 Abbildungsverzeichnis
- 14.3 Tabellenverzeichnis
- 14.4 Formelverzeichnis
- 14.5 Abkürzungsverzeichnis
- 15 Anhang